Page 54 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego

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ExploItatIon pédagogIquE

Quels sports reconnaissez-vous ? Activité 6 [Unité 3 Piste 3] (5’) : Les élèves
D’après vous, que signifie « les matières » ? devront se familiariser avec une prononciation
Qui peut dire où les personnages expriment l’heure ? précise du nouveau son, chaque élève s’entraînera
Quels sont les verbes qui expriment ce que l’on d’abord seul(e), puis le professeur demandera au
aime ou on n’aime pas ? maximum d’entre eux de choisir un mot de la liste
Et on relira l’encadré « En français… » en faisant et de le prononcer.
chercher dans le texte les structures avec faire de.
Activité 7 [Unité 3 Piste 4] (5’) : Le professeur
Lis (15’) passera une 1 fois l’enregistrement afin de sen-
re
Il s’agit ici de travailler la compréhension écrite à sibiliser les élèves à la reconnaissance du son [ã].
partir d’un tableau sur le système scolaire français. Une 2 écoute permettra de faire l’exercice, puis
e
On demandera d’abord aux élèves d’en prendre la correction se fera oralement en groupe classe.
connaissance et on les laissera réagir librement en À la fin, le professeur demandera où se trouvent
leur demandant de comparer ce système avec le les lettres correspondant au son afin de les faire
leur, par exemple. Puis le professeur introduira le réfléchir sur la relation grapho-phonétique et de
tableau en expliquant qu’il donne une vision syn- préparer l’activité suivante.
thétique du système scolaire français entre la petite Corrigés : conservatoire – français – chanson –
enfance et l’université. mathématiques – habituellement – karaté.

Niveau 1 – Unité 3
Activité 5 : On procédera ensuite à une lecture Activité 8 [Unité 3 Piste 5] (5’) : Le professeur
en commun plus approfondie du tableau, le pro- précisera qu’ici tous les mots contiennent le son [ã],
re
fesseur fera une 1 lecture à voix haute et on fera mais qu’il s’agit de souligner les syllabes qui corres-
ensuite lire quelques élèves volontaires. Ensuite, pondent au son en question. Deux écoutes seront
e
on laissera du temps aux élèves pour répondre effectuées, puis une 3 pour vérifier.
aux questions individuellement et on fera la cor- Corrigés : intéressant – enfant – champ – bande
rection en commun, à l’oral. dessinée – danse – vendredi.
Corrigés : a. En quatrième ; b. Huit ans d’études ;
ExploItatIon pédagogIquE
c. Vrai. Prolongement : Le professeur peut demander aux
élèves de prononcer les mots de la liste. De même,
L’encadré « Tu sais quoi ? » présente des infor- il peut demander aux élèves de dresser en groupe
mations sur les pratiques de loisirs des jeunes une liste de mots qu’ils connaissent avec les gra-
de 11-12 ans. Une fois la lecture terminée, le phies an, en, am, em correspondant au son [ã].
professeur pourra poser les questions suivantes :
Quelles sont les cinq activités de loisirs préférées Activité 9 (15’) : En groupes de cinq. On les fera
des jeunes français ? Quelle est la préférée ? Et passer au tableau. Il est important d’axer cette
pour vous ? Les élèves pourront échanger leurs activité prioritairement sur l’interprétation orale
réponses avant une mise en commun au niveau de la scène et sur la prononciation du nouveau
du groupe classe. son [ã]. Il s’agit d’une activité ludique qui doit
donner envie aux élèves de mieux maîtriser les
Prolongement : On demandera aux élèves de contenus en question pour la suite.
rechercher sur Internet à la maison des infor-
mations complémentaires au sujet des loisirs des Au tour du lexique !
adolescents français ou le professeur lui-même
peut proposer un montage de textes à partir de Les matières scolaires
pages web comme… Activité 1 [Unité 3 Piste 6] (20’)
http://www.marketing-professionnel.fr/chiffre/loi- Ce vocabulaire a déjà été abordé dans les pages
sirs-culturels-adolescents-09-2010.html précédentes (phrases de la page d’ouverture et
dans le dialogue de la page Reportage à l’école)
interprète et le professeur peut s’y référer pour rafraîchir
Pour commencer, le professeur lira l’encadré sur la mémoire des élèves : on pourra leur demander
le son [ã]. Ensuite, il demandera aux élèves si ce quels sont les noms de matières scolaires qu’ils ont
son existe en polonais. On devra notamment insis- déjà vus (les mathématiques, le français, les sciences
ter sur l’usage du nez comme élément vibrateur de la vie et de la terre et l’éducation physique).
du son.

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