Page 50 - MODUL 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF

37

 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis perbedaan langkah-

langkah penelitian sejarah secara heuristik, kritik/verifikasi, interpretasi/ eksplanasi, dan

penulisan sejarah dengan lengkap dan tepat
 Melalui kegiatan penugasan dan pemecahan masalah, peserta didik dapat menganalisis

sumber sejarah yang ada di sekitarnya secara lengkap
 Melalui kegiatan penugasan dan pemecahan masalah, peserta didik dapat mengevaluasi hasil

penelitian sejarah yang ada di sekitarnya dengan baik
 Melalui kegiatan presentasi kelompok, peserta didik dapat menyimpulkan kegunaan

penelitian bagi guru dan peserta didik

 Melalui kegiatan presentasi kelompok, peserta didik dapat menyajikan kegunaan penelitian
dalam bentuk tulisan di Powerpoint

 Melalui kegiatan presentasi kelompok, peserta didik dapat menyajikan contoh manfaat

penelitian bagi kehidupan manusia dalam bentuk tulisan di Powerpoint
 Melalui kegiatan project based learning tentang sumber sejarah yang ada di sekitarnya,

peserta didik diharapkan mampu berkomunikasi, berkolaborasi, berfikir kritis dan berkreasi
(4C), sekaligus memiliki sikap religiositas, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan

bertanggungjawab (PPK).

Berdasarkan contoh tersebut, terlihat bahwa
rumusan tujuan pada poin terakhir mengandung unsur

keterampilan abad 21 (4C) dan nilai-nilai penguatan

karakter (PPK) sebagai ciri rancangan pembelajaran
STEAM atau inovatif abad 21. Konsekuensinya,

rumusan tujuan seperti itu berarti menyelisihi prinsip

specific-SMART karena mengandung lebih dari satu
kata kerja sebagaimana telah berlalu penjelasannya. Sekarang coba Anda bandingkan dengan

rumusan tujuan pembelajaran pada point-point sebelumnya, berapa kata kerja operasional untuk
masing-masing poin?