Page 63 - MODUL 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF

50

menjadi fokus penilaiannya. Mata pelajaran atau bidang lain seperti teknologi, teknik, seni, dan

matematika tidak perlu disiapkan rencana penilaiannya. Sekali lagi, teknik, instrumen, maupun

tahapan penilaiannya sama saja sebagaimana proses penilaian pembelajaran berbasis mata pelajaran
atau kurikulum secara terpisah. Sehingga dapat dikatakan bahwa rancangan pembelajaran yang

menerapkan pendekatan STEAM dengan pola tertanam lebih cocok untuk diterapkan pada jenjang
pendidikan sekolah menengah pertama (SMP) dan sekolah menengah atas (SMA) karena lebih

banyak menerapkan pola kurikulum secara terpisah berdasarkan mata pelajaran. Adapun penilaian
pembelajaran yang menerapkan pendekatan STEAM dengan pola terpadu maka semua mata

pelajaran yang terintegrasi dalam satu tema perlu dinilai pada semua aspeknya, baik spiritual, sosial,

pengetahuan, maupun keterampilannya. Dalam konteks STEAM, termasuk mata pelajaran atau
bidang ilmu pengetahuan, teknologi, teknik, seni, dan matematika. Teknik, instrument, maupun

tahapan penilaiannya sama sebagaimana proses penilaian pembelajaran tematik. Sehingga dapat

dikatakan bahwa rancangan pembelajaran yang menerapkan pendekatan STEAM dengan pola
terpadu lebih cocok untuk diterapkan pada jenjang pendidikan sekolah dasar (SD) dan PAUD.

7) Menyusun kegiatan tindak lanjut
kegiatan tindak lanjut berisikan kegiatan yang akan dilakukan apabila peserta didik berhasil

atau belum berhasil mencapai tujuan pembelajaran setelah dilaksanakannya penilaian atau evaluasi.

Untuk itu, penyusunan kegiatan tindak lanjut dalam RPP yang menerapkan pendekatan STEAM ini
sangat bergantung dari kegiatan penilaian pembelajaran yang telah dijelaskan sebelumnya. Adapun

kegiatan tindak lanjut dalam konteks ini sama saja dengan kegiatan tindak lanjut lainnya, yaitu
berupa kegiatan remedial dan kegiatan pengayaan. Contohnya sebagai berikut.

a) Remedial

 Jika ada peserta didik yang belum tuntas dalam memahami materi guru memberikan
materi ulang tentang materi sebelumnya.

 Guru memberikan remedial untuk peserta didik yang belum tuntas ada soal evaluasi
sebelumnya.

b) Pengayaan

 Jika ada peserta didik yang sudah tuntas dalam memahami materi guru memberikan
materi dan atau tambahan.