Page 70 - O uso das tecnologias assistivas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas

ou sem deficiência em torno de uma mesma atividade,
constituindo-se como instrumento de inclusão (SANTA
CATARINA, 2009). O jogo educativo adaptado constitui-
se como um recurso pedagógico que visa à
minimização de barreiras impeditivas à participação, à
aquisição de regras e de conhecimento, na medida em
que promove a acessibilidade, buscando banir a
discriminação e a perda de oportunidades (BRASIL,
2006).
As adaptações de atividades escolares, jogos e
brincadeiras constituem uma das subáreas da
Tecnologia Assistiva (BERSCH; PELOSI, 2006), área
multidisciplinar de conhecimentos que envolvem
estudos, produtos e pesquisas que visam à promoção
da qualidade de vida e à inclusão social de pessoas
com limitações funcionais permanentes ou
temporárias (BERSCH, 2007). Tais adaptações têm,
como uma de suas especificidades, possibilitar a
participação autônoma de indivíduos com limitações.
Neste sentido, Reganhan e Manzini (2009, p. 128)
afirmam que:

a adaptação de recursos e estratégias é
relevante na educação, pois, pretende-se, com
as adaptações, atender às necessidades
educacionais do aluno com deficiência, o que
possibilita um ensino que respeite as
características individuais dos alunos,
desenvolvendo seu potencial, sua interação,
descoberta e compreensão do mundo.

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