Page 71 - O uso das tecnologias assistivas no processo
de ensino e aprendizagem de estudantes
com necessidades educacionais específicas
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A atitude docente de selecionar ou até mesmo
produzir, de modo artesanal, jogos educativos
adaptados é determinante para que o aluno com
deficiência possa ou não estudar e aprender (GALVÃO
FILHO, 2011), assim como jogar com seus colegas de
classe. Esta abordagem pedagógica está em
consonância com a Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL,
2008), que versa sobre o acesso, a participação e a
aprendizagem de todos os indivíduos na escola,
independentemente de suas diferenças físicas,
intelectuais ou linguísticas. Ao orientar os sistemas de
ensino quanto à promoção de respostas às
necessidades educacionais de sujeitos com deficiência,
essa diretriz política explicita a importância de que
sejam organizados recursos pedagógicos que
favoreçam a aprendizagem em reconhecimento das
diferenças.
Estratégias de jogo
O Projeto de Ensino aqui compartilhado se
caracterizou como pesquisa de abordagem qualitativa,
de tipo pesquisa-ação crítica (FRANCO, 2005), haja
vista que se desenvolveu a partir de Oficinas que se
dividiram, de acordo com suas finalidades, em três
modalidades – Oficinas de Formação, Oficinas de
Criação e Oficinas de Experimentação – que se
organizaram no sentido de valorizar as experiências
vivenciadas, transformando-as crítica e reflexivamente.
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