Page 73 - O uso das tecnologias assistivas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas

Como se pode observar no Quadro 1, todas as
adaptações foram pensadas para estudantes com
deficiências sensoriais, especificamente pessoas cegas
ou com baixa visão, sendo a maioria delas de natureza
tátil, onde apenas uma incorporou o aspecto sonoro.
Foram elaboradas a partir da exploração de texturas,
tamanhos, formas dos tabuleiros, nas peças dos jogos
e do quebra-cabeças, inserindo o recurso do som.
Assim, os cinco jogos elaborados são: um jogo
da velha com tabuleiro que demarcava em alto-relevo
as linhas e colunas para inserção das peças, que
consistiam em figuras geométricas; um jogo de damas
com tabuleiro confeccionado em texturas
diferenciadas com as peças em formatos dispares; um
jogo da memória tátil, com peças duplas com texturas
diferenciadas; um ludo, jogo de trilha com regras
criadas pelo autor; e um cubo mágico (cubo de Rubik),
onde as partes de cada face tinham uma textura
comum e que se diferenciou por incluir o aspecto
sonoro para sua localização no espaço.
O fato de terem elaborado o projeto a partir de
um jogo já conhecido lhes deu a possibilidade de
aplicar os princípios do Desenho Universal: ser
igualitário, adaptável, óbvio, conhecido, seguro, sem
esforço e abrangente (ABNT, 2004). Cada projeto
continha a identificação do jogo escolhido (nome e
variações), a justificativa da escolha, a descrição do
jogo e sua origem geográfica, cultural etc., as
características, os objetivos, as regras e as variações, a

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