Page 88 - O uso das tecnologias assistivas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas

base na pesquisa se justifica pela importância e
reconhecimento acadêmico em pesquisas e pela
amplitude que promove ao pesquisador. Para esse
mapeamento, utilizaram-se os seguintes descritores,
respectivamente combinados e alternados: a)
deficiência intelectual AND inclusão; b) deficiência
mental AND educação especial; c) deficiência
intelectual AND matemática; d) deficiência mental AND
matemática.
Como critérios de inclusão foram selecionadas
as pesquisas publicadas nesse período de 2009 a 2019,
com pesquisas que contemplem a inclusão do aluno
com deficiência intelectual no ensino regular. Utilizou-
se como critérios de exclusão, pesquisas fora desse
período, de revisão sistemática na literatura, ensaios e
trabalhos repetidos.

Empregou-se a análise de conteúdo proposta
por Bardin (1977), com as três etapas. Na primeira
etapa, a pré análise, foi realizada a leitura flutuante
para escolha das pesquisas, sendo identificadas e
selecionadas na busca inicial, 52 pesquisas.

Foram excluídas as pesquisas não relacionadas
à inclusão em escolas de ensino regular, as que não
tratavam do ensino da matemática, as que não
estavam no período apresentado, revisão de literatura,
totalizando 44 pesquisas. As pesquisas selecionadas e
que estavam dentro dos padrões estipulados,
totalizaram oito pesquisas.

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