Page 90 - O uso das tecnologias assistivas no processo
de ensino e aprendizagem de estudantes
com necessidades educacionais específicas
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Quadro 2 – categorias e subcategorias
Fonte: elaborada pelos autores
Categoria 1: escola
Nessa categoria se destacam três pesquisas
importantes sobre o trabalho colaborativo em sala de
aula para o aluno com deficiência intelectual.
Rocha (2016) realizou uma pesquisa em que
apresentou a possibilidade em promover um ensino de
Matemática para todos os alunos valorizando as suas
especificidades e potencialidades. A autora afirmou
que a educação matemática inclusiva não é uma tarefa
fácil, pois é preciso ensinar para diferentes alunos e
com diferentes necessidades, de forma que todos
possam construir seu próprio conhecimento. Para
tanto, é preciso enfrentar os desafios do ensino
comum frente aos entraves da inclusão, e sendo assim,
é indispensável buscar estratégias de ensino que
promovam a todos no ambiente escolar.
A pesquisa pautou-se na abordagem
Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS)
usando como estratégia o desenvolvimento de
Projetos para articular o ensino comum e o especial
partindo da concepção de um ensino colaborativo
como apoio à inclusão escolar. A pesquisa foi realizada
com professor de matemática de 6º ano e o professor
de AEE. O trabalho colaborativo dos dois profissionais,
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