Page 94 - O uso das tecnologias assistivas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas

há um leque de explorações de atividades, além do
desenvolvimento da sua intuição e de sua
aprendizagem dos conteúdos de forma lúdica.
A pesquisa utilizou um estudo de caso em
uma Classe Especial para estudantes com deficiência
intelectual da Rede Pública de Ensino do Distrito
Federal. Masciano (2015) concluiu que os jogos
propostos pelo Software Hércules e Jiló no Mundo da
Matemática, instigaram o aluno a um processo mais
criativo e motivador, em relação às aprendizagens
relacionadas aos conteúdos de matemática, assim
como despertou na professora, para utilização de
tecnologias, mais especificamente os jogos do software
educativo mencionado.
Isto só é possível quando utilizado de forma
intencional no processo de ensino e aprendizagem e
que no caso, foi especificamente na construção do
conceito de número. A autora ressaltou ainda, a
urgente necessidade de formação dos professores para
integrar mais os recursos tecnológicos no
planejamento pedagógico, para potencializar o
processo de ensino e aprendizagem dos alunos com DI.

Borges (2015) fez uma pesquisa para analisar
de que modo a calculadora se configura como um
recurso de Tecnologia Assistiva para o ensino da
aritmética para alunos com Deficiência Intelectual no
Ensino Fundamental da EJA e quais os resultados do
uso desse recurso na aprendizagem desses alunos. O
trabalho foi realizado por meio de intervenção

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