Page 96 - O uso das tecnologias assistivas no processo
de ensino e aprendizagem de estudantes
com necessidades educacionais específicas
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A pesquisa esteve relacionada ao
desenvolvimento potencial e ao trabalho colaborativo.
De forma intervencionista, empregou, como recurso
pedagógico, um jogo educacional digital. O estudo
indicou que uma mudança na metodologia de ensino,
a ação mediadora do professor, pautada,
fundamentalmente, no trabalho colaborativo e na
crença do potencial dos alunos, contribuiu para o
desenvolvimento dos conceitos científicos das alunas
com DI relativamente às frações.
Na pesquisa de Noleto (2017) O objetivo foi
analisar os processos mentais associados à construção
do número desenvolvidos em sala de aula e na sala de
recursos por uma criança com deficiência intelectual
em fase de alfabetização. As observações e as
intervenções aconteceram em sala de aula regular e na
sala de recursos, com o objetivo de compreender o
desenvolvimento da criança em ambientes sociais
distintos.
Os resultados apresentam-se em categorias de
análise em que a criança, sujeito de pesquisa,
demonstra simbolizar os dois ambientes escolares
diferentemente. É capaz de resgatar sua autoconfiança
em sua capacidade de aprendizagem e realiza
importantes avanços na construção do conceito de
número. As análises apontam para o resgate, pela
criança, de seu lugar como sujeito de suas
aprendizagens e de seu desenvolvimento, como
afirmou Noleto (2017).
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