Page 98 - O uso das tecnologias assistivas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente estudo contribuiu para o
conhecimento de alguns aspectos que podem facilitar
a inclusão do aluno com deficiência intelectual no
ensino da matemática.
Considera-se que o objetivo foi alcançado, pois
foram selecionadas oito pesquisas que abordaram o
ensino da matemática para o deficiente intelectual no
ensino regular, destacando o trabalho colaborativo,
que apresentou três pesquisas. Isso mostrou também
que é possível o trabalho entre professor do ensino
regular e professor do AEE, de forma colaborativa no
planejamento, acompanhamento e avaliação do
rendimento escolar do aluno com deficiência
intelectual. Essas três pesquisas também mostraram
como é difícil para o professor realizar esse trabalho
sozinho, a concepção do professor sobre a
aprendizagem do aluno em questão, a dificuldade de a
escola proporcionar momentos de planejamento
juntos e o trabalho eficaz colaborativo entre alunos,
quando preparado e planejado com objetivos próprios
para o momento.
Observou-se poucas pesquisas, no total de três,
que apresentaram estratégias e metodologias
diferenciadas utilizadas para o ensino da matemática
em sala de aula com alunos que tenham deficiência
intelectual. Isso justifica a preocupação dos
professores quanto ao ensino de forma geral e não só

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