Page 42 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

Kegiatan Inti: Tip Pembelajaran
1. Peserta didik membaca abjad pada poster abjad atau kartu huruf Atur kursi dalam posisi melingkar atau
dengan bimbingan guru. tentukan posisi duduk
2. Peserta didik berlatih mengamati kartu kata ‘bola,’ menunjuk para peserta didik apabila mereka harus
huruf ‘b’, ‘o’, ‘l’, dan ‘a’ pada poster abjad dengan bimbingan duduk di lantai saat dibacakan buku.
guru. Usahakan agar semua dapat melihat dan
3. Peserta didik menyimak guru menunjukkan kartu huruf ‘b’ dan mengamati ilustrasi dalam buku yang
memperkenalkan bunyi huruf ‘b’. dibacakan.
4. Peserta didik mengamati guru menggabungkan kartu huruf ‘b’ Panduan Khusus
dan menggabungkannya dengan kartu huruf ‘a’ dan ‘o’. Peserta Peserta didik yang mengalami hambatan
didik berlatih mengeja suku kata ‘ba­‘ dan ‘bo­‘ bersama­sama menyimak bisa diberi perhatian khusus,
dengan bimbingan guru. misalnya ditempatkan di sebelah guru.
5. Peserta didik menyimak cerita. Pada cerita yang dibacakan guru,
peserta didik akan mendengar kata­kata yang telah dibahas Kesalahan Umum
sebelumnya. Guru mungkin merasa tidak nyaman ketika
6. Peserta didik menyimak guru membacakan cerita “Duk! Duk!”. suasana jadi gaduh karena peserta didik
7. Peserta didik mengikuti guru dengan intonasi yang baik. terlalu bersemangat mendengar cerita
8. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru dibacakan. Guru tetap perlu mengingatkan
peserta didik agar jangan gaduh, namun
terkait dengan cerita “Duk! Duk!” jangan terlalu kaku dengan aturan.
9. Penutup: Biarkan para peserta didik menikmati
10. Peserta didik membaca kartu kata bertuliskan ‘bola’, ‘biru’, ‘buku’, kegembiraan dibacakan buku. Hal ini penting
‘baju’, ‘batu’ bersama­sama dengan bimbingan guru. bagi tumbuhnya minat baca mereka.
11. Peserta didik menyimak penjelasan guru bahwa mereka akan
menghafalkan lima kata pada kartu kata yang telah dipelajari hari
itu karena guru akan menunjukkannya setiap hari.
12. Peserta didik mengingat kembali cerita “Duk! Duk!” menjelaskan
kepada guru tentang kesan mereka terhadap cerita tersebut.
13. Peserta didik menyimak pesan penutup guru tentang permainan
di rumah yang bisa dilakukan dengan bola dan mengingatkan
peserta didik untuk bermain bola dengan aman di rumah.
14. Peserta didik menyanyikan lagu penutup.

Penilaian:
1. Lembar pengamatan untuk mencatat peserta didik yang sudah dapat mengenali sebagian besar abjad, sebagian,
atau belum mengenal abjad sama sekali.
2. Lembar pengamatan untuk mengamati sikap dan perilaku peserta didik saat menyimak cerita dan berdiskusi.

D. Asesmen

1. Asesmen Awal

Dalam mendukung pengembangan enam fase fondasi pada anak kelas I dan II SD,
guru kelas perlu merancang pembelajaran efektif yang dapat membangun keenam
fase fondasi tersebut. Sebelum merancang pembelajaran, guru sebaiknya melakukan
asesmen awal untuk mengetahui titik berangkat peserta didik di kelasnya sehingga

dapat memfasilitasi pembelajaran dengan lebih efektif.

30 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)