Page 59 - seni tari_BG_KLS_I_Rev

Kegiatan Strategi Kemampuan Durasi Penilaian Proil
Pembelajaran Pembelajaran Fondasi yang Pelajar
Disarankan Pancasila

9 Pementasan di Student Team • Motorik 2 x 35 Assessment Gotong
depan kelas Achievement • Belajar as Learning: royong,
Divisions (STAD) positif Asesmen bernalar
awal, kritis, dan
Memberikan • Kognitif
evaluasi dan • Sosial dan formatif dan kreatif
apresiasi kepada Bahasa sumatif
setiap kelompok
• Emosi
peserta didik

Tabel 11. IrhöièaØ PeŠbexajaØa Sei TaØi Bab 2

BAB 2

Tujuan 1.6 [Mengalami] Membedakan gerak sehari-hari dan gerak tari.
pembelajaran 1.7 [Mereleksikan] Membuat kesimpulan perbedaan gerak sehari-hari
pada bab 2 dengan gerak tari.

1.8 [Menciptakan] Membuat gerak tari sederhana dari gerak sehari-hari.
1.9 [Berpikir dan bekerja artistik] Menunjukkan etika sebagai penampil
dan penonton.
1.10 [Berdampak] Mengikuti proses pembelajaran dengan baik.

Indikator 1.1 Peserta didik mampu mengidentiikasi gerak sehari-hari dan gerak
per tujuan tari dengan melakukan pengamatan pada gerak yang ada dalam
pembelajaran video, atau contoh gerak dari guru/model, atau gerak dari salah satu
peserta didik.

1.2 Peserta didik mampu menceritakan perbedaan gerak sehari-hari dan
gerak tari yang dilakukannya berdasarkan pengalaman pribadi.
1.3 Peserta didik mampu menampilkan gerak sederhana dari gerak
sehari-hari.
1.4 Peserta didik mampu menunjukan etika sebagai penari dan
penonton.
1.5 Peserta didik mampu mengikuti proses pembelajaran dengan
mandiri.
Penilaian 1. Peserta didik mempresentasi perbedaan gerak sehari-hari dan gerak
tari dengan LKPD.
2. Unjuk kerja menampilkan gerak sederhana.

3. Penilaian unjuk kerja dengan lembar observasi.
4. Observasi aktivitas peserta didik melalui rubrik penilaian dan catatan
anekdotal.

Panduan Umum 45