Page 71 - seni tari_BG_KLS_I_Rev

Kegiatan Strategi Kemampuan Durasi Penilaian Proil
Pembelajaran Pembelajaran Fondasi yang Pelajar
Disarankan Pancasila

9 Pementasan di Student Team 1. Pengembangan 2 x 35 Penilaian Gotong
depan kelas Achievment keterampilan (1 x pert.) awal, royong,
Divisions motorik formatif, bernalar
(STAD) 2. Kematangan dan kritis dan
Memberikan emosi yang sumatif kreatif
evaluasi dan cukup.
apresiasi 3. Keterampilan
kepada setiap sosial dan
kelompok bahasa dengan
peserta didik teman sebaya
dan individu
lainnya.
4. Pemaknaan
terhadap belajar
yang positif.

3. Pokok Bahasan Materi

Unsur utama dalam gerak tari adalah gerak, manusia dapat bergerak jika diberikan
stimulus. Stimulus dalam melakukan gerak dapat dilakukan secara internal dan

eksternal, diolah melalui otak, dipikirkan kemudian dilakukan (Triana, 2019). Pada gerak
tari yang dilakukan dapat distimulus dengan berbagai rangsangan seperti rangsang
visual, audio, dan gagasan atau cerita. Berdasarkan rangsang tersebut, diharapkan
peserta didik dapat menciptakan gerak sesuai dengan karakteristiknya. Gerak yang

dihasilkan membutuhkan stilasi, sehingga gerak-gerak sederhana dapat dirangkai
menjadi suatu gerakan tari sederhana dengan menggunakan variasi hitungan, atau
pengulangan gerak.

Pada bab ini, guru mengasah 6 kemampuan fonasi melalui pembelajaran tari
dengan tahapan prosedur pembelajaran sebagai berikut.

Tabel 1.3 Prosedur Pembelajaran Bab 1

Prosedur pembelajaran 1 : Bergerak dengan bebas.
Prosedur pembelajaran 2 : Mengenalkan berbagai rangsang gerak tari.

Prosedur pembelajaran 3 : Eksplorasi gerak tari berdasarkan pengamatan dengan
mengikuti gerak alam atau lingkungan sekitar.

Prosedur pembelajaran 4 : Eksplorasi gerak tari dengan mengikuti bunyi atau
musik yang diperdengarkan.

Bab I | Bergerak dengan Rangsangan 57