Page 35 - Seni-Tari-BG-KLS-II

permainan dan olahraga air (kondisional) sebagai hasil pemahaman pengetahuan yang
benar, melakukan latihan aktivitas jasmani untuk menjaga kebugaran dan kesehatan
sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan
sosial, serta memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat menganalisis nilai-
nilai pada aktivitas jasmani.

Tabel 1.3 Fase A (Kelas II) Mata Pelajaran PJOK

Elemen Keterampilan Gerak

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan
aktivitas pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan olahraga air (kondisional).

Elemen Pengetahuan Gerak

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dalam melakukan pola
gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan
olahraga air (kondisional).

Elemen Pemanfaatan Gerak

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dan mampu mempraktikkan
latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan, pola perilaku
hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota tubuh serta menjaga
kebersihan diri dan lingkungan.

Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-nilai Gerak

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab
dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat
menghormati orang lain, serta menerima ragam keriangan yang diperoleh melalui
aktivitas jasmani.

3. Alur Tujuan Pembelajaran Per Tahun (Capaian dan Konten)

Pada pembelajaran paradigma baru, komponen yang ditetapkan oleh pemerintah

adalah kerangka dasar kurikulum yang terdiri atas Proil Pelajar Pancasil struktur
kurikulum, capaian pembelajaran dan prinsip pembelajaran, serta asesmen. Untuk
melaksanakan pembelajaran, guru terlebih dahulu perlu menetapkan alur tujuan
pembelajaran yang akan diacu. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal
hingga akhir suatu fase.

Alur pembelajaran disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Dalam menetapkan alur tujuan
pembelajaran guru dapat memilih alur tujuan pembelajaran pada buku ini dan atau

Panduan Umum 21