Page 21 - PJOK BG KLS III

pencapaian dan penerapan Profil Pelajar Pancasila dapat terencana dan dilaksanakan
dengan baik dan terukur.
Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa ketika kita merencanakan
pembelajaran dan ingin pembelajaran dapat mendukung semua dimensi Profil Pelajar
Pancasila, yang perlu dipertimbangkan adalah kemampuan untuk melaksanakan
pembelajaran dan asesmen yang mengacu pada semua indikator alur perkembangan
pada enam dimensi Profil Pelajar Pancasila tersebut. Dalam beberapa kondisi dan
untuk beberapa guru, hal ini sulit untuk dilakukan karena berbagai keterbatasan.

Oleh sebab itu, tidak ada keharusan dalam pembelajaran intrakurikuler untuk
mendukung pencapaian semua dimensi dalam Profil Pelajar Pancasila, yang perlu guru
lakukan adalah menganalisa capaian pembelajaran untuk mengidentifikasi dimensi
beserta elemen dan sub elemen yang mana dalam Profil Pelajar Pancasila yang paling
relevan dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan, indikator alur perkembangan
pada dimensi, elemen dan sub elemen ini yang kemudian dijadikan salah satu poin
pembelajaran dan indikator asesmen. Dengan demikian beban pembelajaran dapat
diatur sesuai dengan kapasitas guru, peserta didik dan satuan pendidikan.

Berdasarkan hasil analisis dokumen capaian pembelajaran, penulis berasumsi
bahwa dari penjelasan rasional, karakteristik, elemen, dan sub elemen pada mata
pelajaran PJOK, pembelajaran PJOK cenderung lebih kuat mendukung pencapaian
atau penerapan Profil Pelajar Pancasila pada dimensi mandiri dan gotong royong.
Meskipun demikian bukan berarti dimensi lain tidak dapat diterapkan dalam
pembelajaran PJOK. Guru PJOK dapat mendukung pencapaian dimensi Profil Pelajar
Pancasila lainnya, selain mendiri dan gotong royong melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect).
Hal ini dapat dilihat dari keselarasan elemen dan sub elemen Profil Pelajar
Pancasila pada dimensi mandiri dan gotong royong dengan tujuan mata pelajaran
PJOK yang tertuang di dalam dokumen Capaian Pembelajaran PJOK sebagai berikut.

a. Mengembangkan kesadaran tentang arti penting aktivitas jasmani untuk mencapai
pertumbuhan dan perkembangan tubuh serta gaya hidup aktif sepanjang hayat.
Selaras dengan indikator pada alur perkembangan dimensi mandiri elemen
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi sub elemen mengembangkan refleksi
diri ( lihat dokumen Profil Pelajar Pancasila).
b. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan
dan pemeliharaan kebugaran jasmani, mengelola kesehatan dan kesejahteraan
dengan benar, serta mengembangkan pola hidup sehat.

Selaras dengan indikator pada alur perkembangan dimensi mandiri elemen
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi sub elemen mengenali kualitas diri
serta tantangan yang dihadapi.

Bagian 1 | Panduan Umum 7