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Tabla 1. Competencia específica de las asignaturas. Realizando una comparativa entre las
intenciones didácticas de cada asignatura, se
Estadística Inferencial I Estadística Inferencial II distingue el uso de software estadístico o paquete
computacional como parte de los recursos y
Aplica los conceptos de Utiliza las herramientas estrategias para cumplir con el objetivo de las
la teoría de la necesarias para mismas.
probabilidad y establecer relaciones
estadística para lineales entre dos o más
organizar, clasificar, variables explicatorias y D. Software Estadístico Minitab
analizar e interpretar las dependientes, así
datos para la toma de como la aplicación del El software estadístico Minitab fue creado hace
decisiones en diseño de experimentos más de 50 años por tres profesores que buscaban
aplicaciones de gestión industriales e mejorar la manera en que se enseñaba Estadística
empresarial. identificación de las y en la que se utilizaban sus análisis. En la
variables o factores para actualidad Minitab es utilizado por más de 4000
mejorar la calidad de los instituciones académicas alrededor del mundo
productos y procesos y para aprovechar el poder de las herramientas
utiliza los diferentes
métodos de regresión en analíticas y que los profesionistas posean las
el estudio de series de herramientas para crear y sostener organizaciones
tiempo para predecir el exitosas. (www.minitab.com)
comportamiento de
variables económicas y Aunque Minitab está destinado a utilizarse en
de ingeniería. empresas de distinta índole que necesiten realizar
cálculos y análisis estadísticos complejos, los
programas de Estadística Inferencial lo proponen
En lo que respecta a la intención didáctica de como uno de los paquetes computacionales a
cada materia, se presenta lo siguiente: utilizar a lo largo del curso, esto debido a que es un
software amigable con el usuario y le permite al
Tabla 2. Intención didáctica de las asignaturas. estudiante adentrarse en el análisis de datos,
realización de tendencias, encuentro y predicción
Estadística Inferencial I Estadística Inferencial II de patrones, creación de gráficos, entre otros, lo
que le permite aplicar los conocimientos teóricos
Se recomienda como El enfoque sugerido para adquiridos y tener una visión más amplia de su
actividad integradora, la asignatura propone el perfil profesional.
pasar por tres estadios: uso de software
estadístico a lo largo del
1. Hacer uso de papel, lápiz curso, así mismo, que las III. Metodología
y tablas de las fdps. actividades prácticas
promuevan el desarrollo A. Diagrama
2. Hacer uso de de habilidades para la
calculadora experimentación, tales Para llevar a cabo el estudio cualitativo-descriptivo
programable; y como: identificación, de la presente investigación, en primer lugar, se
manejo de variables, diseñó y validó el instrumento de recolección de
3. Realizar el 90% estimado control de variables y datos, es decir, la encuesta, misma que fue
de casos de estudio, con datos relevantes; aplicada a los estudiantes de la carrera de
un paquete planteamiento de Ingeniería en Gestión Empresarial; en segundo
computacional como hipótesis, trabajo en
SPSS, Minitab, Excel o equipo; asimismo, lugar, se seleccionó la muestra en base a los
Statgraphics. propicien procesos criterios especificados, así como también a los
intelectuales como ámbitos de estudio; en tercer lugar, se procesaron
inducción-deducción, y analizaron los datos obtenidos, para por último,
análisis y síntesis, con la llegar a las conclusiones presentadas.
intención de generar una
actividad intelectual
compleja. Para llevar a cabo la reflexión comparativa, se
realizó un análisis de la información del propio
Modelo Educativo para el Siglo XXI,

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Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260 Año 10 Núm. 29 mayo-agosto 2024