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Tabla 3. Reflexión comparativa (continuación). V. Conclusiones

Objetivos de la Impacto del uso de Según Ganem y otros (2013): “El desarrollo de las
implementación de las software Minitab en los
estrategias didácticas del objetivos nuevas tecnologías de la información y las
Modelo Educativo para el comunicaciones está convirtiéndose en un medio
Siglo XXI de enseñanza fundamental para el éxito de la
educación y con las cuales los conocimientos son
Se propicie el uso de diversos Dentro de la pregunta 10, el impartidos de una forma más didáctica y
métodos, técnicas, medios y 18% de los alumnos
materiales, preferentemente seleccionaron que el uso de motivadora, además de que el profesor puede
dirigidos a solucionar Minitab les facilitó la utilizarlas con el objetivo de mejorar la calidad del
problemas y dilemas, simular solución de los ejercicios, así proceso enseñanza-aprendizaje”, es por esto que
procesos, desarrollar como también, el 13% la finalidad de este estudio es mostrar las
proyectos, prácticas y dijeron que desarrollaron la
experimentos, así ́ como habilidad de aplicar los potencialidades que tiene la implementación del
realizar estudios de casos conocimientos en la uso de una herramienta digital como lo es el
relativos al campo del práctica. Dichos ítems software estadístico Minitab en la enseñanza de la
conocimiento en que recaen en el objetivo ya Estadística Inferencial.
incursione el estudiante. que solicita que se propicie
el uso de materiales dirigidos
a solucionar problemas y Dentro del Modelo Educativo para el Siglo XXI, se
simular procesos, prácticas reconocen las estrategias didácticas como parte
o experimentos. del plano psicopedagógico y se pretende
alcanzar ciertos objetivos llevándolas a cabo; es
Se fomente la capacidad de Las preguntas que incurren decir, las estrategias deben tener un por qué y un
interpretar y aplicar en este objetivo son la
instrucciones didácticas pregunta 5, ya que solicita para qué, identificando dentro del propio
expresadas de forma escrita, que los alumnos expresen si programa de las asignaturas las respuestas a estas
estructuradas de manera el usar Minitab les sirvió para preguntas, así como también en la experiencia del
precisa, detallada y clara tener una mejor docente en la impartición de la materia.
para el desarrollo y ejecución comprensión de los
de actividades de ejercicios planteados, a lo Lecourtois-Cabrera (2013) respecto a este punto,
aprendizaje y evaluación. cual el 94% consideró estar comenta que la implementación del uso de un
de acuerdo. software como un recurso didáctico tiene que
surgir de una necesidad, por ejemplo, que los
De igual forma, en la ejercicios estén parcialmente resueltos, la
pregunta 10, el 9% del
alumnado consideró el simulación de un proceso no visible en la práctica
software como una o el limitado tiempo con que cuenta una unidad
herramienta para sintetizar para analizar los resultados que el estudiante debe
información.
haber alcanzado en un momento determinado o
simplemente por las facilidades inherentes al
Se hagan investigaciones y En la pregunta 9, se les
consultas accediendo a cuestionó si el conocimiento propio paquete computacional.
diversas fuentes de adquirido sobre Minitab les
información, escenarios y ayudaría a ser más Lecourtois-Cabrera (2013) también afirma que
ambientes de aprendizaje, y competitivos en su para garantizar una explotación óptima de las
se incorpore el uso de nuevas quehacer profesional, a lo
tecnologías de información y que el 93% contestó de potencialidades que ofrece un software educativo
comunicación, de acuerdo manera afirmativa ante la en el desarrollo de una asignatura, el profesor
con la naturaleza de las premisa; dicha afirmación debe distinguir los contenidos que requieren de su
competencias por desarrollar. incide en el objetivo uso en clases, a partir del análisis de la misma, el
descrito, ya que se
incorpora el uso de las TIC’s profesor debe valorar qué necesidad tiene su
de acuerdo a las asignatura de usar un software educativo para
competencias que se resolver problemas no resueltos y garantizar un
solicitan. mayor aprendizaje de los estudiantes; por lo tanto,
es necesario que se consideren los conocimientos

previos de los alumnos, el contexto y a lo que se
quiere llegar con la implementación de esta
herramienta digital.

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Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260 Año 10 Núm. 29 mayo-agosto 2024