Page 10 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

อย่างไร?

ึ
ั
้
ื
ู
ิ
ั
ี
ี
ู
ื
ิ
ู
ี
ิ
ี
ั
ี
่
ั
กจกรรมกำรเรยนร้ท่พฒนำขนในค่มอฉบบน้มข้อมูลอ้ำงอิงจำกงำนวิจยด้ำนประสิทธภำพกำรสอนส�ำหรับกำรจัดกจกรรมกำรเรยนร้เรองเพศภำวะ กำรป้องกนควำมรุนแรงและ
ิ
กำรพัฒนำทักษะชีวิต เช่น งำนวิจัยด้ำนกำรป้องกันกำรรังแกแสดงให้เห็นว่ำกำรรู้สึกว่ำตนปลอดภัยและมีคุณค่ำท่โรงเรียนสัมพันธ์กับผลลัพธ์ด้ำนสุขภำพและผลสัมฤทธ์ทำงกำรเรียน
ี
ั
1
ี
ี
ท่ดีข้น [1-6] และกำรรู้สึกว่ำตนเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนน้นเป็นปัจจัยเชิงป้องกันท่ส�ำคัญมำกส�ำหรับเด็กวัยรุ่น [7, 8] นอกจำกน้ยังแสดงให้เห็นอีกว่ำกำรท�ำให้คนท่เคยเผชิญควำม
ึ
ี
ี
รุนแรงหรือรู้เห็นเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงได้มีเครื่องมือหรือทักษะจ�ำเป็นส�ำหรับด�ำเนินกำรที่เหมำะสมนั้นเป็นเรื่องส�ำคัญอย่ำงยิ่ง ส่วนงำนวิจัยด้ำนแผนงำน โครงกำร และหลักสูตร
ื
เพศศึกษำก็แสดงให้เห็นว่ำ เป็นเร่องส�ำคัญอย่ำงยิ่งในกำรเปิดโอกำสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมคิดวิเครำะห์อย่ำงมีวิจำรณญำณเก่ยวกับอิทธิพลของบรรทัดฐำนสังคมเชิงลบท่เห็นชอบยอมรับ
ี
ี
ู
ิ
ื
่
ั
ควำมรนแรงและควำมไมเทำเทยมกนระหวำงเพศรปแบบอนๆ [9, 10] หลกฐำนเชงประจกษจำกหลกสตรสขศกษำและทกษะชีวิตทมประสทธภำพแสดงใหเหนวำ เปนเร่องสำคญยง
่
ึ
ั
่
ี
ี
์
ั
ั
ุ
ู
ิ
ั
�
่
ิ
่
ื
็
่
็
ุ
้
ั
่
ิ
ี
ในกำรใช้กิจกรรมกำรเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในกำรพัฒนำทักษะทำงสังคมและยังจ�ำเป็นต้องใช้กิจกรรมกำรเรียนรู้เชิงปฏิบัติและมีควำมสอดคล้องท่นักเรียนสำมำรถฝึกฝนและซักซ้อม
ี
กลยุทธ์กำรสื่อสำรเชิงบวกได้ [11-15]
เด็กนักเรียนบำงคนอำจเห็นว่ำเนื้อหำสำระชุดนี้กระตุ้นเตือนให้ตนเองต้องจดจ�ำประสบกำรณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ เมื่อพบว่ำนักเรียนคนใดกลัดกลุ้มอำรมณ์ไม่ดี ควรให้นักเรียน
ั
ี
ั
ื
ี
ื
คนน้นได้ท�ำกิจกรรมอ่นท่มีลักษณะเชิงบวก และอนุญำตให้มีเวลำพิเศษโดยไม่ต้องร่วมกิจกรรมกลุ่มหำกเด็กต้องกำร ท้งน้ต้องมีจุดมุ่งหมำยเพ่อหำวิธีรักษำระดับกำรมีส่วนร่วม
ของเด็กไว้โดยใช้กิจกรรมที่มีโครงสร้ำงมีแบบแผนและไม่เป็นกำรคุกคำมต่อเด็ก นอกจำกนี้ควรคุยกับนักเรียนคนนั้นเพื่อพิจำรณำดูว่ำเด็กต้องกำรควำมช่วยเหลือเพิ่มเติมหรือไม่
เพราะเหตุใด?
ั
ื
ั
กำรตอบสนองแบบครอบคลุมท้งระบบโรงเรียนเพ่อป้องกันควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะในบริบทสถำนศึกษำน้น ต้องรวมกำรจัดท�ำแผนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ในช้นเรียนเข้ำไว้ด้วย
ั
โดยท�ำให้เป็นกำรสอนอย่ำงชัดเจนในเร่องควำมเป็นธรรมทำงเพศภำวะกับกำรป้องกันควำมรุนแรง ซ่งกิจกรรมกำรเรียนรู้ท่ออกแบบมำอย่ำงดีจะช่วยให้ผู้เรียนสำมำรถเพ่มพูนควำมร ู้
ิ
ึ
ี
ื
อันเป็นประโยชน์ สร้ำงเสริมทัศนคติที่ดี และพัฒนำทักษะส�ำหรับกำรมีสัมพันธภำพที่เคำรพเอำใจใส่ซึ่งกันและกัน
เด็กและวัยรุ่นท่รู้สึกว่ำคนในโรงเรียนห่วงใยเอำใจใส่ตนและรู้สึกว่ำตนเป็นส่วนหน่งของกำรเรียนรู้ มักจะมีแนวโน้มสูงกว่ำในกำรเป็นผู้มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธ์ มีผลสัมฤทธ์ทำงกำรเรียนดีข้น
ิ
ึ
ี
ึ
ิ
และมีกำรรับรู้สมรรถนะแห่งตนทำงวิชำกำรดีขึ้น นอกจำกนี้ เด็กและวัยรุ่นที่มีควำมรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนในระดับสูงยังมีแนวโน้มน้อยกว่ำในกำรเป็นผู้ใช้สำรเสพติด หรือ
เกี่ยวข้องกับควำมรุนแรง หรือรำยงำนว่ำมีปัญหำสุขภำพจิต หรือเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทำงเพศก่อนวัยอันควรอีกด้วย [3, 16, 17]
มีอะไรบ้าง?
ชุดเครื่องมือกำรจัดกำรเรียนกำรสอนชุดนี้ประกอบด้วยสองส่วน ได้แก่ ส่วนที่หนึ่ง ค�ำชี้แจง ซึ่งเป็นข้อแนะน�ำส�ำหรับครูอำจำรย์และผู้บริหำรสถำนศึกษำ ว่ำด้วยแนวคิดหลักและ
ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับกำรป้องกันควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะในบริบทสถำนศึกษำ หำกไม่แน่ใจหรือมีข้อสงสัยประกำรใดเกี่ยวกับค�ำศัพท์ที่ใช้ในเอกสำรชุดนี้ โปรดศึกษำเพิ่มเติม
จำกอภิธำนศัพท์ดังแสดงไว้แล้วโดยละเอียดข้ำงต้น ก่อนส่วนค�ำชี้แจงนี้
ี
ส่วนท่สองเป็นแผนกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนตำมโครงสร้ำงอย่ำงมีแบบแผน ส�ำหรับครูผู้สอนในระดับมัธยมศึกษำตอนต้น ประกอบด้วย กระบวนกำรสอนโดยละเอียดส�ำหรับ
กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้หัวข้อส�ำคัญเจ็ดหัวข้อ โดยมีรำยละเอียดหน่วยกำรเรียนรู้และหัวข้อกำรเรียนรู้ปรำกฏดังแสดงในตำรำงที่ 1 ข้ำงล่ำงนี้
6