Page 110 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

ื
ื
ั
ช่วงพักกลำงวัน จะมีเด็กผู้ชำยคนหน่งจำก ระหว่ำงทำงกลับบ้ำนหลังเลิกเรียน เห็นพี่ 7. ครูเรียกตัวแทนแต่ละสถำนกำรณ์เพ่อรำยงำนให้เพ่อนในช้นทรำบสถำนกำรณ์ละหน่ง ึ
ึ
ึ
ั
ห้องเรำชอบไปแกล้งน้องผู้หญิงคนหน่ง ม. 3 แย่งกระเป๋ำรุ่นน้องโยนเข้ำป่ำข้ำงทำง คู่หรือหน่งกลุ่ม โดยให้รำยงำนว่ำเลือกแนวทำงใดส�ำหรับมำตรกำรระยะส้น? และ
ึ
ฉันว่ำเขำเรียกร้องควำมสนใจน่ะ เพรำะ เสร็จแล้วก็หัวเรำะแล้วหนีไปกับเพ่อน เลือกแนวทำงใดส�ำหรับกำรติดตำมผล?
ื
ื
็
ื
น้องเขำน่ำรักดี บำงทีเพ่อนผู้ชำยคนอ่นก เฉยเลย เด็กคนนั้นอำรมณ์เสียใหญ่เลยล่ะ
พำกันหัวเรำะ แต่ฉันว่ำท่ำทำงน้องเขำ จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ี
ตกใจนะ และก็ไม่พอใจด้วย ครูควรเลือกสถำนกำรณ์ท่สอดคล้องกับบริบทของนักเรียนและโรงเรียน แต่ถ้ำจ�ำเป็นต้อง
ต้องปรับเปล่ยนหรือเขียนข้นใหม่เพ่อให้เหมำะกับบริบทของตัวเอง ก็ท�ำได้ ไม่เป็นไร
ี
ึ
ื
ตอนไปเข้ำห้องน้ำระหว่ำงคำบเรียน ผม อำทิตย์ที่แล้ว กลุ่มเพื่อนผู้หญิงพำกน
�
ั
ี
ั
ี
ั
่
เห็นรุ่นพ่สองคนข่มขู่เด็กรุ่นน้องอยู่ เขำพำ ปล่อยข่ำวลือเรื่องเสียๆ หำยๆ ของเพื่อน แต่ต้องเลือกตวอย่ำงทธรรมดำสำมัญพบเห็นได้ท่วไปและไม่ร้ำยแรงมำก พยำยำมเล่ยง
ี
ี
ี
�
กันยืนขวำงทำงน้องไว้ไม่ให้ออกจำกห้องน้ำ ผู้หญิงอีกคนในห้องเรำนี่แหละ ฉันรู้ว่ำมัน กำรใช้สถำนกำรณ์ท่เลวร้ำยท่สุด ถ้ำครูมีเวลำ เตรียมแผนกำรใช้และสถำนกำรณ์ต่ำงๆ
ั
ิ
ื
น้องดูตกใจกลัวมำก แต่พวกนั้นก็ยังขวำง ไม่ใช่เร่องจริงสักหน่อย แต่มันก็เสียหำย ให้พร้อมบนกระดำนก่อนเร่มช้นเรียน
ั
อยู่อย่ำงน้นไม่ยอมให้น้องได้กลับไปเข้ำ ไปแล้ว
ห้องเรียน 8. สรุปประเด็นส�าคัญ:
บนรถโรงเรียน ตอนขำไปโรงเรียนค่ะ มีเด็ก มีเด็กผู้หญงเพ่งย้ำยโรงเรียนมำใหม่คน กิจกรรมนี้ช่วยให้เรำได้เรียนรู้ประเด็นต่ำงๆ ว่ำ:
ิ
ิ
ึ
ึ
ื
ผู้ชำยคนหน่งมำแอบหมอบอยู่หลังเพ่อน หน่ง พอดีเขำมำจำกทำงใต้น่ะครับ ผิวเลย • ผู้รู้เห็นเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงต้องเลือกว่ำจะมีปฏิกิริยำตอบสนองอย่ำงไร
หนูแล้วก็แกล้งเปิดกระโปรงตอนเรำเผลอ เข้มกว่ำคนอ่นในโรงเรียน พอช่วงพักกลำง • หำกผู้รู้เห็นเหตุกำรณ์ให้ควำมสนใจผู้ก่อเหตุ อำจน�ำไปสู่กำรมีส่วนร่วมท�ำให้เกิด
ื
ึ
ไม่ได้มองเขำ เพื่อนหนูตกใจมำกค่ะแล้วก็ วัน มีเด็กผู้ชำยคนหน่งไปเรียกเขำว่ำ ควำมรุนแรงด�ำเนินต่อเนื่องเรื่อยไป
ื
ี
อำยมำกด้วย ‘ยัยหน้ำลิง’ เด็กที่นั่งอยู่แถวนั้นทั้งผู้หญิง • กำรมีปฏิกิริยำตอบสนองสำมำรถเป็นกำรเก้อหนุนผู้ท่เป็นเป้ำหมำยควำมรุนแรงได้ และ
ผู้ชำยพำกันหัวเรำะใหญ่ ทีน้คนเลยเรียก ยังช่วยท�ำให้กำรกระท�ำรุนแรงครั้งใหม่ยุติลงอีกด้วย
ี
เธออย่ำงนั้นกันทั้งโรงเรียนเลยครับ • กำรมีปฏิกิริยำตอบสนองต้องอำศัยทั้งควำมเข้มแข็งและควำมกล้ำหำญ
ั
• กำรมีปฏิกิริยำตอบสนองอำจมีควำมเส่ยง ดังน้นผู้รู้เห็นเหตุกำรณ์จึงควรเลือกว่ำ
ี
ี
ื
ช่วงพักระหว่ำงคำบเช้ำ พวกเพ่อนผู้ชำย พ่สำวหนูเล่ำให้ฟังว่ำอำจำรย์ผู้ชำยคนหน่ง ึ จะตอบสนองอย่ำงไรในระยะส้นเพ่อปกป้องควำมปลอดภัยของตนเอง และควรใช้
ื
ั
ี
พำกันหัวเรำะเยำะท�ำท่ำทำงล้อเลียน ชอบบอกให้พ่อยู่ท�ำงำนต่อหลังเลิกเรียน กลยุทธ์ใดเพ่อกำรติดตำมผลเพ่อท�ำให้ผู้ท่เก่ยวข้องมีส่วนช่วยในกำรลดหรือรับมือ
ี
ื
ื
ี
่
ี
ั
็
ั
ื
�
เพ่อนอีกคน หำว่ำเขำกระตุ้งกระต้ง แล้วกชอบทำตวเป็นกนเองกบพหนู ชอบ กับปัญหำควำมรุนแรง
ั
ิ
ื
‘เหมือนผู้หญิง’แล้วก็บอกเขำว่ำโรงเรียนน แตะเน้อต้องตัวพ่เขำด้วย พี่ส่งหนูว่ำ
้
ี
ั
ี
ไม่ใช่ที่ของเขำ อย่ำบอกพ่อแม่เรำเด๋ยวพวกเขำจะให้ย้ำย
ี
โรงเรียน จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ส่งเสริมให้นักเรียนน�ำเสนอเร่องแบบภำพรวมท่วไปมำกกว่ำกำรใช้เร่องรำวส่วนตัวจริงๆ
ื
ื
ั
ื
�
ครูต้องคอยย้ำเตือนนักเรียนอยู่เสมอว่ำ เรำต้องไม่ใช้ช่อจริงถ้ำเรำเล่ำสถำนกำรณ์ท่เฉพำะ
ี
เจำะจงชัดเจน
106