Page 16 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

ในกรณีที่ลูกศิษย์เปิดเผยเหตุกำรณ์ให้ฟัง ท่ำนจ�ำเป็นต้องแสดงอำกำรตอบสนองอย่ำงเหมำะสม ทั้งนี้ สิ่งที่ท่ำนควรพูดโต้ตอบกับลูกศิษย์ที่มำรำยงำนว่ำตนมีประสบกำรณ์ควำมรุนแรง
มีดังนี้

• ดีแล้วล่ะ ดีแล้ว เป็นเรื่องดีนะที่หนูมำเล่ำให้ครูฟัง
• เรื่องอย่ำงนี้ไม่น่ำจะเกิดกับหนูเลย
• พวกนั้นไม่ควรปฏิบัติอย่ำงนี้กับหนู เพรำะหนูไม่สมควรต้องมำเจออะไรแบบนี้
• มันไม่ใช่ควำมผิดของหนูหรอก ถ้ำหำกใครสักคนจะใช้ควำมรุนแรงหรือมีพฤติกรรมรุนแรง
• ครูเข้ำใจดี มันพูดยำกนะครูรู้ แต่หนูเล่ำให้ครูฟังอีกหน่อยได้ไหมว่ำเกิดอะไรขึ้นบ้ำง

ื
ื
ท่ำนเองก็สำมำรถเอำใจใส่ลูกศิษย์ เปิดใจยอมรับควำมต้องกำรของศิษย์ด้วยกำรเก็บเป็นเร่องส่วนตัวและปกปิดเป็นควำมลับได้ โดยกำรส่งเร่องต่อไปยังหัวหน้ำสถำนศึกษำดูวิธีกำร
ึ
ี
ิ
ื
ท่ระมัดระวัง รอบคอบ และเคำรพควำมต้องกำรของลูกศิษย์คนท่เข้ำมำหำท่ำน อน่ง กำรกระท�ำรุนแรงบำงประเภทอำจถงข้นต้องรำยงำนเร่องไปยังเจ้ำพนักงำนท้องถ่น ซ่งสำมำรถท�ำได้
ึ
ึ
ั
ี
ค�าถาม โดยวิธีกำรที่ปกปิดเป็นควำมลับของลูกศิษย์ ทั้งระหว่ำงกระบวนกำรแจ้งเหตุและภำยหลังจำกกำรรำยงำน
ชวนย้อนคิด
ครูควรท�าอะไรอีกบ้างเพื่อให้ทราบว่าใครอาจได้รับผลกระทบจากความรุนแรง?
ั
ั
ื
ื
ิ
ี
ื
ท่ำนมีควำมเห็น ส่งท่ครูและบุคลำกรในสถำนศึกษำสำมำรถท�ำได้เพ่อสอดส่องดูแลท่วโรงเรียนมีอยู่หลำยประกำรเพ่อให้ทรำบว่ำมีเหตุกำรณ์รุนแรงหรือไม่รวมท้งตอบสนองอย่ำงถูกต้องเหมำะสมเม่อม ี
เช่นไรบ้ำง เมื่อน�ำกรอบ เหตุกำรณ์ควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะเกิดขึ้น เช่น
ี
ี
ุ
ั
ี
กำรท�ำงำนโรงเรียน โรงเรยนบำงแห่งก�ำหนดกลไกท่นกเรยนและผู้ปกครองสำมำรถแจ้งเหตกำรณ์ควำม
ี
ั
ส่งเสริมสุขภำพไปใช้ใน • ตรวจตรำบริเวณท่นักเรียนรำยงำนว่ำรู้สึกไม่ค่อยปลอดภัยเช่น เขตประตูร้วโรงเรียน รุนแรงได้โดยไม่ต้องกลัวว่ำจะถูกละเมิดควำมเป็นส่วนตัวหรือถูกเปิดเผยตัวตน โดยมี
่
ั
ื
้
ื
ี
ี
ู
ิ
่
ี
กำรวำงแผนยุทธศำสตร์ ในช่วงเวลำเปิดปิดประตบรเวณห้องสุขำและสถำนทลบตำคนในพนทโรงเรยน หรอ วิธีกำรที่ใช้ทั่วไปดังนี้
ป้องกันควำมรุนแรง ช่วงพักระหว่ำงคำบหรือพักกลำงวัน
ี
ื
ในโรงเรียน? • จับตำดูกำรหยอกล้อเล่นหัวแบบแรงๆตำมระเบียงพ้นท่จัดกิจกรรมสันทนำกำรโรง • เชิญชวนให้นักเรียนแจ้งข้อมูลผ่ำนกล่องรับควำมคิดเห็นทั่วไป
โรงเรียนด�ำเนินกำรได้ดี อำหำรตอนเข้ำแถวหรือบริเวณที่มีคนชุมนุมจ�ำนวนมำก • เชิญผู้ปกครองเข้ำประชุมหำรือกับครูหรือส่งจดหมำยถึงครูประจ�ำชั้น
ในด้ำนใดบ้ำง? • คอยฟังและสังเกตรูปแบบกำรคุกคำมด้วยถ้อยค�ำวำจำเชิงลบ • โทรศัพท์ส่งอีเมลหรือส่งจดหมำยติดต่อระหว่ำงบ้ำนกับโรงเรียน
และมีด้ำนใดอีกบ้ำง • สอดส่องมองหำเด็กนักเรียนท่มักปลีกตัวโดดเด่ยวท้งในห้องเรียนและพ้นท่กลำงแจ้ง • ติดป้ำยประชำสัมพันธ์รอบบริเวณโรงเรียนเพ่อให้ข้อมูลวิธีแจ้งเหตุควำมรุนแรง
ื
ี
ี
ั
ี
ื
ที่จ�ำเป็นต้องท�ำงำน
เพิ่ม? • จับตำดูรูปแบบกำรปฏิสัมพันธ์กันระหว่ำงเด็กรุ่นพี่กับรุ่นน้อง
• คอยติดตำมเด็กที่มักมีพฤติกรรมขำดเรียนบ่อยๆ
ี
ี
• ติดตำมเด็กท่รำยงำนว่ำป่วยขณะอยู่ท่โรงเรียนโดยเฉพำะอย่ำงย่งเด็กท่มีรูปแบบกำรเจ็บป่วยระหว่ำงช่วงพักเด็กกลุ่มน้อำจก�ำลังเผชิญอำรมณ์วิกฤตเช่นเศร้ำโศกทุกข์ใจหรือ
ี
ี
ิ
ท�ำนองเดียวกันนี้ซึ่งอำจน�ำไปสู่อำกำรทำงร่ำงกำยได้
• สอบถำมนักเรียนเมื่อพบเห็นรอยฟกช�้ำด�ำเขียวบำดแผลเสื้อผ้ำฉีกขำดหรือหนังสือข้ำวของสูญหำย
• ติดตำมเด็กนักเรียนที่พบว่ำมีอำกำศน�้ำตำคลอหน่วยมีพฤติกรรมก้ำวร้ำวแปลกแยกหรือตกใจง่ำยเนื่องจำกอำจเป็นเด็กที่ก�ำลังเผชิญเหตุกำรณ์บอบช�้ำทำงจิตใจบำงประกำร
• ติดตำมผลในทันทีเมื่อพบว่ำเด็กมีพฤติกรรมกำรเข้ำชั้นเรียนกำรมีส่วนร่วมในชั้นเรียนหรือผลกำรเรียนเปลี่ยนแปลงไปโดยไม่ทรำบสำเหตุ
12