Page 106 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

91

alur berpikir dalam menyelesaikan soal-soal fisika. Peserta didik juga merasa,

bahwa dengan terus dikejar dengan pertanyaan-pertanyaan mereka merasa akan

terus terpacu berpikir untuk mencari-cari kemungkinan jawabannya. Dan sebagian

besar peserta didik berharap pendidik terus menggunakan teknik bertanya dalam

pembelajaran fisika untuk pokok bahas lainnya.

A.2.2 Analisis Data

Dari data skor tes pada siklus kedua seperti yang terlihat pada Tabel 4.8 di

atas dapat disajikan dalam bentuk tabel rekapitulasi data skor tes pada siklus kedua

seperti yang terlihat pada tabel 4.9 berikut ini.

Tabel 4.9 Rekapitulasi Data Skor Tes pada Siklus Kedua

Rataan 65.125
Nilai tertinggi 75
Nilai terendah 30
Standar deviasi 9.16
Jumlah peserta didik yang lulus 30
Jumlah peserta didik yang tidak
lulus 10
Jumlah peserta didik peserta tes 40
Prosentase Kelulusan 75%

Dari data skor tes pada siklus kedua tersebut juga dapat disajikan dalam

bentuk tabel destribusi frekuensi dan grafik seperti yang terlihat pada Tabel 4.10

dan Grafik 4.2.

Tabel 4.10 Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Tes pada Siklus Kedua

Titik Tengah Frekuensi
Interval Skor Tes Prosentase f.x
(x) (f)
28-36 32 1 2.50% 32
37-45 41 1 2.50% 41
46-54 50 1 2.50% 50
55-63 59 7 17.50% 413
64-72 68 20 50.00% 1360
73-81 77 10 25.00% 770