Page 113 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

98

Semula banyaknya peserta didik yang memperoleh rataan interval skor tes 73 s.d.

81 siklus pertama sebanyak 2 orang kemudian menjadi 10 orang pada siklus

kedua. Jadi mengalami kenaikkan sebesar 80%. Sedangkan pada interval 28 s.d.

54 mengalami penurunan jumlah peserta didik. Semula banyaknya peserta didik

yang memperoleh rataan interval skor tes 28 s.d. 54 sebanyak 12 orang pada

siklus pertama menjadi 3 orang pada siklus kedua. Jadi penurunannya sebesar

75%.

Peningkatan perolehan nilai tes dari siklus pertama ke siklus kedua

dikarenakan pada siklus pertama peserta didik belum mampu menganalisis

permasalahan dengan baik, mereka rata-rata masih cenderung menghafalkan

rumus. Sehingga ketika soalnya dirubah mereka tidak mampu menyelesaikannya

dan rumus yang dihafalkannya tidak sesuai. Sedangkan pada siklus kedua peserta

didik sudah mulai mampu menerapkan cara berpikir analisis. Hal ini terlihat dari

cara menyelesaikan persoalan, rata-rata mereka sudah menggunakan prosedur

yang tepat (Lihat lampiran contoh hasil kerja peserta didik!).

B.2 Aktivitas Penggunaan Teknik Bertanya Peserta Didik dalam Pembelajaran

Untuk mengetahui aktivitas pembelajaran salah satunya digunakan

instumen pengamatan minat peserta didik dalam pembelajaran. Aktivitas peserta

didik dalam bertanya dan menjawab atau menanggapi pertanyaan pada siklus

pertama relative masih rendah, yaitu sekitar 42,00% untuk bertanya dan 45,00%

untuk menjawab atau menanggapi pertanyaan. Hal ini disebabkan peserta didik

masih kelihatan canggung, enggan, dan kelihatan bingung tentang apa yang harus

ditanyakan, bagaimana ia menggali pertanyaan, dan takut salah. Peserta didik yang

terlibat dalam bertanya atau menjawab pertanyaan juga belum merata dan masih