Page 41 - 2019년10월전시가이드

을 함께 감상·토론하는 것이 중요하므로, 이 과정을 통해 예술의 사회적 가치
를 인식하고 예술을 통한 사회 공동체에 대한 이해, 공동체 일원으로서의 역
량을 키울 수 있도록 한다. 또한 이를 통해 예술과 자신의 삶과의 관계에 대해
생각할 수 있는 계기를 마련해준다. 문화 다양성 미술관교육 프로그램에서는
이 부분에 중점을 두고 있다.
윤: 학교 단체 현장 학습 지원을 위한 사전 전시 감상 프로그램 운영과 교육자
료 배포 등 미술관을 처음 방문하는 학생들을 위한 교육이 선행될 수 있도록
안내하고 있다. 현대미술-동시대 미술의 맥락을 아우르는 공교육과의 차별성
과 전문성 있는 통합교육 개발을 신경 쓰고 있으며, 학생들에게 즐거운 미술
관 경험 환경을 제공할 수 있도록 세심하게 살피고 있다. 또한, 동시대 미술 전
시의 이해를 쉽게 받아들이도록 적절한 키워드를 제시하고 열린 공간에서의
감상, 창작, 발표 등이 포함된 미술관 경험 환경을 제공하며 문해력, 비평 능력
증진을 위한 교육을 활성화하고 있다.

미술관의 동시대 미술 전시에서 학교급별로 초·중등학생들의 감상교육을 구
윤지영(국립현대미술관 교육문화과 에듀케이터)
분한 경우 그 내용은 무엇인가.
조: 학생 대상 교육프로그램의 경우 공교육 현장과의 연계성을 고려한다. 언 초등학생, 청소년 및 교사를 대상으로 학교 현장에 미술관교육을 전달하는 매개 프
로그램인 <찾아가는 미술관교육> 사업을 다년간 기획 및 운영하였다. 2016년 국
어의 난이도, 교과 교육과정과의 연계 지점, 다양한 영역과의 융합을 통해 우
립현대미술관 미술관교육 사업 효과성 분석 지표 개발 연구를 기획하였으며, 2017-
리가 사는 시대의 문화와 사회 현상을 집약적으로 표현한 상징 체계로서 작 2018 청소년 대상 미술관 전문직종 교구재 개발 연구에 참여하였다. 현재에는 유아,
품을 이해할 수 있도록 노력하고 있다. 저학년 대상 교육프로그램은 작품의 초등, 가족을 대상으로 국립현대미술관 어린이미술관 업무를 담당하고 있다.
의미를 몸(움직임), 소리, 표현 등과 같이 보다 직접적인 참여적 형태로 이해
하고 표현할 수 있는 방식을 적용한다. 고학년의 경우 사회, 국어, 역사 등 작
품과 연결할 수 있는 타 영역과의 융합적 접근을 시도한다. 또한 작품이 제작
된 시대의 대중문화, 주요 사건 등 통사적 접근 방식을 취하는 경우도 있다.

윤: 미술관 교육에서 대상별 즉 학교급별로 세분화를 두는 것은 동시대 미술
전시뿐 아니라 모든 전시에 해당한다. 초등학생 및 아동의 경우 발달 단계와
눈높이에 맞춘 체험형 콘텐츠 제시로 주도적 전시 감상을 유도하며 지정된 답
을 주거나 과도한 정보 제공과 같은 안내는 지양한다. 중등학생에게는 미술과
삶과의 연계성 등을 고려한 감상 프로그램을 확대하여 예술과 우리 삶이 가까
워질 수 있는 역할을 고민한다. 현행 교육과정의 분석과 동시대 미술을 고려
하여 ‘인문학·과학기술 소양 강화 및 예술·체육 교육의 활성화를 통한 인성교
육 강화’를 주요 내용으로 변화하는 환경을 염두에 두고 공교육과 더욱 차별
화한 전략적 미술관 교육을 운영하고 있다.

미술관의 동시대 미술 전시에서 초·중등학생 관람객들에게 하고 싶은 말이
있다면 무엇인가.
<그림 3> 초등학교 미술 5(이은적 외 5인, 2020(예정): 56-57)
조: 작가는 남들과 다르게 생각하고 자신만의 독창적인 방식으로 그 생각을
표현한다. 앞으로 우리가 살아가야 하는 시대는 많은 정보보다는 정보를 창의
적으로 해석하고 연결할 수 있는 능력을 요구할 것이다. 이러한 창의력은 학
습만으로 가능한 것이 아닌, 경험하고 체화하는 과정을 통해 형성될 수 있을
것이다. 미술관은 우리가 사는 일상의 현상들을 작가들의 창의력으로 재해석
한 작품들을 만날 수 있는 공간이다. 인터넷에서 만나는 새로운 세상과 정보
와는 다른, 감성적이고 예술적인 만남이 있는 미술관에서의 관람은 삶을 보다
여유롭고 문화적으로 만들어 줄 수 있을 것이다. 미술관은 어렵고 딱딱한 곳
이 아닌, 많은 이야기들이 있는 만남과 소통의 공간이라는 점을 기억해 주기
를 바란다. 길을 가다 편의점에 쉽게 들어가듯, 미술관도 부담 없이 문을 열고
들어갈 수 있는 자유로운 장소이길.

황: 동시대 미술을 다루는 미술관에서는 학생들과 비슷한 경험, 고민 등을 주
제로 다루는 동시대 예술가와 작품을 만날 수 있다. 같은 시대를 살아가는 예
술가의 시선을 살펴보고, 자신 만의 동시대 미술-예술을 이해하는 방법을 찾
길 바란다. 미술관에서 작품을 감상하며 자신이 느낀 감정과 마음의 소리에 귀
기울이자. 그리고 작품이 가진 의미를 찾으며 친구들과 이야기해보길 바란다. <그림 4> 초등학교 미술 5(이은적 외 5인, 2020(예정): 70-71)

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