Page 50 - 2019년05월전시가이드

강주희 칼럼

[그림 ] 교육에서의 예술(Arts-in-Education) 포털 사이트, http://artsineducation.ie/en/home/

국외 학교예술교육 넷째, 예술교육을 둘러싼 관련 기관, 조직, 예술가 등의 정보 및 자원공유를 위
한 국가 차원의 웹기반정보공유체제를 구축할 것을 제시하고 있다. 특히, 좋
지원 정책: 아일랜드 은 예술 수업 사례나 프로젝트 사례는 교사의 예술교육에 대한 전문성을 신
장시키는데 중요하다고 보고 자원 공유를 위한 온라인 시스템의 구축을 강
조하고 있다.
다섯째, ‘교육에서의 예술교육Arts-in-Education’ 정책은 어디까지나 학교 예
글 : 강주희(목원대학교 교수)
술교육을 지원한다는 데 의의가 있음을 강조한다.
여섯째, 생존 작가 작품을 학교예술과 교육과정에서 활용하며 국가로부터 지
아일랜드의 공식적인 학교 예술교육은 중학교 1학년에 종료되며, 10명 중 6 원 받는 예술가는 학교 예술교육을 지원해야 함을 강조한다.
명이 초등학교 이후 예술교육을 거의 받지 못하여 고등학교를 졸업한 후에는 일곱째, 예술위원회는 국가교육과정평가원(National Council for Curriculum
예술과 문화에 대한 이해 능력이 현격히 떨어진다(김정효, 2017). 이에 아일랜 and Assessment: 이하 NCCA)의 자문을 받아서 예술교육정책이 학교 예술교
드 정부는 학교와 예술세계를 연결하여 학교에서 이루어지는 예술교과교육 육의 목표에 부합하도록 정책을 실행할 것을 강조하고 있다.
을 강화하고 예술학습의 경험을 풍부하고 충실하게 제공하기 위해 ‘교육에서 여덟째, 예술가, 예술 조직들, 문화 기관들, 지방 교육청의 장학사 등이 참여
의 예술교육(Arts-in-Education)’정책을 실행하고 있다. ‘교육에서의 예술교 하여 함께 국가와 지역과 파트너십 기반의 예술교육 프로그램을 구축하는 것
육(Arts-in-Education)’정책은 아일랜드의 교육부와 문화부 간, 부문 간 대화 을 강조한다.
와 파트너십을 기반으로 하며, 교육부에서 운영예산의 50%를, 나머지50%는 아홉째, 교육부와 문화부는 예술교육을 위해서 학교 밖의 다양한 시설 및 방
지역에서 지원한다. 2012년 교육부와 문화부는 공동으로 발표한 예술교육헌 과후 학교시설을 적극 활용하여 학생들의 예술에 대한 접근성을 높여야 함
장(Arts-in-Education Charter)에 따르면, ‘교육에서의 예술교육(Arts-in-Ed- 을 강조한다.
ucation)’정책의 내용과 방향은 다음과 같다(Department of Education and 열 번째, 예술위원회는 예술가와 예술 단체를 지원하여 그들의 작품에 대한
Skills & Department of Arts Heritage and the Gaeltacht, 2012, pp. 12∼18). 접근성과 영향력을 제고하고, 교사, 부모, 직원들 등 ‘학교 공동체의 삶의 중
첫째, High-Level Implementation Group은 국가 차원에서 교육과 예술 정책 심에 예술을 두는 학교(Arts Rich Schools: ARIS)’를 만들어 가도록 지원한
입안 및 예산지원을 위한 업무 및 국가와 지역, 지역 간 파트너십을 촉진하는 다. 또한,‘Music Generation’과 협력하여 학생들의 전문음악인과 공연할 수 있
역할을 수행한다. 즉, 국가의 예술교육이 지역의 상황에 맞게 원활하게 실시 는 프로그램을 개발하여 학생들의 음악의 세계와의 접근성을 높이는 방안을
될 수 있도록 조직적으로 인적, 물적 자원을 지원한다. 무엇보다도 정책입안 모색하고 있다. 그 외에도, 예술위원회의 임무로서‘교육에서의 예술(Arts-in-
자와 교육관계자들이 국가차원, 지역차원에서‘교육’이라는 넓은 일반적 범주 Education)’ 프로젝트에 참여하는 예술가 및 예술전문가의 전문성 증진을 위
안에서의 예술에 대한 인식을 공유하고자 한다. 한 연수, 워크숍 등을 지원한다.
둘째, 국가에서 자금을 지원 받는 예술 기관 또는 예술 조직의 학교 예술교육 이와 같이 아일랜드의 학교예술교육지원 정책은 정부 부처 간의 협력이 체계
지원에 대한 책무성을 강조하고 있다. 예를 들어 정부로부터 지원받는 예술가 적으로 이루어지고 있다는 점, 국가 지원을 받는 예술가와 예술기관의 책무성
들 또는 세금을 면제받는 예술가들이 1년에 최소 2시간씩 학교교육 방침에 따 을 강조함으로써 학생들의 예술 체험 기회를 확대하고 있다는 점, 예술위원회
라 학교 예술교육을 지원해야 한다는 것을 예술가들의 의무로 제시하고 있다. 를 통해서 다양한 예술교육자원을 학보하기 위해 노력하고 있다는 점 등에서
셋째, 학생들의 예술에 대한 접근성을 높이기 위해서 국가문화예술기관들은 국내의 정책과 차이가 있다.
의무적으로 학생들에게 할인표(할인표의 값은5유로 이하로 제한)를 제공하
<참고문헌>
도록 하고 있다. 또한 초·중·고등학교 학생들은 일 년에 최소 한번 이상 Na-
김정효(2017). 예술 향유 능력 제고를 위한 학교 예술교육 지원 방안: 아일랜드 학교 예
tional Gallery, National Music Hall, National Theatre 등 국가문화예술기관
술교육 정책을 중심으로. 조형교육, 62, 53-79.
에 방문해야한다. 교육부는 국가문화예술기관의 예술교육 프로그램 개발 및 Department of Education and Skills & Department of Arts Heritage and the
운영, 교사 전문성 교육과 연구 지원을 위한 자금과 자원을 제공해야 한다. Gaeltacht(2012). Arts in Education Charter.
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