Page 124 - ee

‫بيئات التعلم الإلكترونية (تصميمها‬
‫➢ الحصول على الرجع وذلم من خلال اختبار قصير ‪ Quiz‬لتقويم مستوى توحإقنتياجالهما)حتوى التعليمي‪،‬‬
‫ففي حالة إتقان المهارة ُيقد فيدعو قصير مثسلا يعبر عن مدي التقد ليكون برهان للمتعلم عن تقدمم‬
‫➢ تقصير طول الوحدات وتقسيم الوحدات الطويلة‪ ،‬وتقليل حمل الق ارءة‪ ،‬وزيادة المرئيات والرسومات‬
‫والصوت وتقليل النص‪ . .‬عروض ش ارئح ‪ :Miro-cast‬عتم عرض المحتوى من ‪ ٣-٢‬م ارت في‬

‫الأسبوع‪ ،‬على أن تكون الجلسة من ‪ ١٥-٧‬دقيقة‪.‬‬
‫➢ التفاعل مع المشاركين من الزملاء والمتحدثين كتفاعل صوتي‪ ،‬والتنوع في الصوت لكسر رتابة الصوت‬

‫الواحد‪.‬‬
‫➢ الركط الملائم من خلال تقديم ممارسة تطبيقية ومها لتوظيف المها ارت بشكل جيد ومتكررة‪.‬‬

‫ومن المبادئ الواجب م ارعتها عند تصميم بيئة التعلم المصغر أيضاس‬

‫أهداف مركزة ‪ :‬في التعلم المصغر يجب أن تكون أهداف المادة التعليمية محددة ومركزة بشكل كبير‬
‫فيتضمن قليل من الأهداف مثل (‪ )2-1‬هدف‪ ،‬كذلم يجب أن تكون بسيطة وغير معقدة‪.‬‬

‫عدد محتوى صغير ‪ :‬يجب أن يكون المحتوى صغير لكى عتناسب مع الاهداف البسيطة مع مما عؤدى‬
‫إلى تحقيي الهدف بسرعة‪ ،‬وإذا كان المحتوى طويل نسبياس من الممكن تجزئتم بطريقة مناسبة ليتناسب‬

‫مع فكرة التعلم المصغر‪.‬‬

‫‪111‬‬