Page 131 - ee

‫بيئات التعلم الإلكترونية (تصميمها‬
‫ت ارعى الدوافع الداخلية للمتعلم ‪ ،‬إذا أ ارد المتعلم معرفة كيفية القيا بشيء ما‪،‬وإأنتوا عجبهاح)ث عن معلومات‬
‫محددة‪ ،‬أو إعادة تضمين التعلم الذي قاموا بم بالفعل‪ ،‬فسيكونون سعداء بسحب محتوى التعلم بأنفسهم‬

‫وهنا عبرز التعلم المصغر‪.‬‬
‫تشجع على التعلم الذاتي‪.‬‬
‫تحقي مبدأ التغذية ال ارجعة عقب عملية التعلم بما يساهم في تعدعل ونمو سلوك المتعلم‪ .‬تمد المتعلم‬
‫بمجموعة من الخب ارت (البصرية ‪ -‬السمًية ‪ -‬السمًية البصرية ‪ )...‬التي لها تأثير كبير في تطوير‬

‫سلوك المتعلم‬
‫تلبي احتياجات المتعلم المرتبطة بالجوانب المعرفية والمهارية والوجدانية‪ .‬تساعد على حرية المتعلم‬

‫واستقلاليتم وزيادة الثقة بالنفي يمكن استخدامها بطريقة فردية أو تعاونية مع الزملاء‬
‫قلم تكلفة الانتا وإمكانية تطويرها وتحدعثها بسهولة‬

‫توفر وقه التدريب على المها ارت وتساهم في تنميها بشكل كبير لدى المتدركين أو المتعلمين‬
‫تقلل من المقارنة الاجتماعية لمتعلم معين مع غيره من زملائم‪ ،‬حيث يجب ان عنظر المتعلم الى‬
‫الإيجابيات الخاصة بم فقط وان يقارن نفسم بتطوره الذاتي وأهدافم الفردية لتزداد ثقتم بنفسم وخلي‬

‫هوية تعليمية خاصة بم‪.‬‬
‫تساعد المتعلمين على الاستفادة من كل جزء من الوقه للمشاركة في أداء أنشطة التعلم؛ كما تساعد‬
‫على تعلم الوحدات‪ ،‬وأداء الأنشطة بشكل أكثر كفاء؛ ولذلم يمكن القول انبيئة التعلم المصغر تقد‬

‫تعلم قصير الزمن ‪ ،‬ومفهو ‪ ،‬ومحدد‪ ،‬وسهل الإدارة‪ .‬لأنم عتم في خطوات صغيرة‬

‫‪118‬‬