Page 258 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

V. Plan-Programa de la Escuela Racional 263

problemas del acontecer diario. Para la instrucción de las mate-
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máticas, el profesor Mena siguió un procedimiento que estuviese
en armonía con el desarrollo de las facultades del educando y que
adquirieran un carácter funcional. 32
No trató de preparar a los alumnos de forma competitiva, por
ello la forma de enseñar la aritmética estuvo lejos de inculcar las
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ideas del sistema de producción capitalista, aunque tuvo la agude-
za de no demostrar directamente que su enseñanza tendía hacia
inculcar ideas de carácter socialista. Las matemáticas, la arit-
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mética básica, no se trataron sobre los procesos del dinero, de la
acumulación y de la ganancia, sino más bien del trabajo humano
en solidaridad, cooperación y ayuda mutua. Resolver la economía
social en el sentido de entender economía como una distribución
equitativa.
El plan-proyecto aplicó una analogía entre las matemáticas, la
gramática (al sostener diálogos con sus alumnos sobre lecciones

31 “Las varias ramificaciones que han sufrido por conceptuarlas como cien-
cias inconexas, o cuando más con alguna ligera conexión entre sí, pero aisladas
por completo de las demás ‘ramas’ del saber humano”. Mena, De las tortillas de lodo
a las ecuaciones de primer grado…, cit., p. 26.
32 “Que sea racional no en el sentido de estar fundado en razón, es decir,
que dé el porqué demostrativo de las reglas, principios y cálculos, sino en el de
coadyuvar en el desarrollo y concentración normal de las facultades del educan-
do, esto es que intrínsecamente lleve la idea de funcional”. Ibid., p. 26.
33 “Dicha enseñanza está en contacto con el lenguaje, escritura y redacción,
dibujo (natural y aplicado), con la Geografía, Historia, Cosmografía, Geogra-
fía, práctica en los talleres, uso de Biblioteca y fomento y creación de pequeñas
industrias y descansa sobre el principio fundamental de que el niño debe hacer
su libro”. Daniel Eissette, “Un nuevo libro. De las tablillas de lodo a las ecuaciones
de primer grado”, en Oriente. Órgano de la Escuela Racional, Mérida, vol. II, núm. 2,
octubre de 1918, p. 3.
34 “El socialismo es una doctrina que mediante una revolución fundamen-
tal pretende establecer la igualdad económica más completa entre los hombres;
suprimiendo la desigualdad que las relaciones políticas han dejado subsistente, a
saber: la desigualdad en la riqueza”. “Página socialista”, en Oriente. Órgano de la
Escuela Racional, Mérida, vol. II, núm. 2, octubre de 1918, p. 8.