Page 341 - Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis) Arturo Vilchis

346 Educación en Bolivia (Warisata) y México (Chuminópolis)

La autogestión desde su dimensión económica transformó las
relaciones de producción al superar y oponerse a la organización
capitalista del trabajo, que históricamente mantiene una separa-
ción estricta entre tareas de dirección y tareas de ejecución, por lo
cual borró las diferencias entre trabajo manual y trabajo intelec-
tual. La autogestión combinó trabajo, estudio y producción e ins-
tauró una igualdad económica entre los participantes. En Warisata
a través de este modo se reconoció al aimara y quechua, mientras
que en Chuminópolis, aunque la participación de individuos de
la población maya fue escasa, ello no restó que participaran indi-
viduos y sujetos que antes habían sido excluidos por su posición
económica y política, en la escuela yucateca también se dio una
igualdad económica, entre indios, mestizos y blancos. La igualdad
consistió en la liquidación de las formas de sobreexplotación capi-
talista y de condiciones de trabajo de semiesclavitud e inhumanas.
En este proceso de igualdad, el trabajo tuvo un sentido eminen-
temente pedagógico, ya no fue concebido como una herramienta
de esclavitud, lejos de ser una fuente de riqueza se percibió como
el medio de aprendizaje y de equilibrio e igualdad para y entre
todos. Por su parte, la competencia que se fundó en ambas escuelas
fue una competencia de la retribución buscando el prestigio, a di-
ferencia de una competencia en la acumulación, la cual tiene por
objetivo la ganancia sin respetar medios y formas de conseguirla.
Al organizar los espacios económicos y ecológicos, en la que
tuvieron una plena participación todos los sujetos, la autogestión
tuvo un desenvolvimiento armónico de las fuerzas materiales y
morales, mejorando la condición de vida humana y mantenien-
do el equilibrio económico y ecológico entre recursos materiales
y humanos, además de impulsar la reconfiguración del territorio.
En la percepción del proyecto de la Escuela Racionalista y en
concordancia con las concepciones del anarcocomunismo, la ex-
plotación industrial era un complemento de la explotación en el
agro, lo que establecía un régimen de salario dispar, pero de so-
bre explotación para ambos, por ello el proyecto de Chuminópolis