Page 220 - MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN INOVATIF KIMIA

Modul: Model dan Metode Pembelajaran Inobatif Kimia P a g e | 211

yang diberikan oleh pengajar, diharapkan pembelajar memberi respon

berupa soal. Menurut Silver dan Cai (Silver & Cai, 1996) respon pebelajar

dapat dikategorikan menjadi tiga golongan yaitu pertanyaan non

matematika, pertanyaan matematika, dan pernyataan. Selanjutnya

pertanyaan matematika dapat dibagi lagi atas dua bagian yaitu yang tidak

dapat diselesaikan dan yang dapat diselesaikan.

Pembelajaran problem posing merupakan pembelajaran yang berpusat

pada siswa siswa dan juga pembelajaran yang berpusat pada guru, karena

dalam strategi problem posing penyampaian materi seluruhnya dilakukan

oleh guru dan pembentukan soal dilakukan oleh siswaoleh karena itu,

strategi problem posing dilandasi oleh teori konstruktivisme dan

behaviorisme. Melalui pembelajaran dengan pendekatan problem posing,

siswa bisa belajar aktif dan mandiri. Ia akan membagun pengetahuannya

dari yang sederhana menuju pengetahuan yang kompleks. Dan dengan

bantuan guru, siswa bisa diarahkan untuk mengaitkan suatu informasi

dengan informasi yang lainnya sehingga terbentuk suatu pemahaman baru.

Aspek psikologis yang menunjang implementasi strategi pembentukan soal

dapat diuraikan sebagai berikut, pokok bahasan dalam ilmu kimia ada yang

melibatkan hitungan atau operasi matematika. Pembelajaran pokok bahasan

tersebut yang konvensional pada umumnya pengajar meminta pembelajar

untuk mengerjakan soal-soal baik di LKS, buku, maupun di papan tulis

secara bergiliran. Situasi seperti ini menimbulkan rasa cemas yang besar

pada diri pembelajar. Bagi pebelajar yang berkemampuan rendah

Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Tadulako 2021