Page 178 - merit 39 feb 2022

‫العـدد ‪38‬‬ ‫‪176‬‬

‫فبراير ‪٢٠٢2‬‬ ‫داخل الإيقاع الزمكاني‪.‬‬
‫ذكرت «شهرزاد بن يونس‬
‫البيئة المنتجة له‪ ،‬نجد أننا‬ ‫والشق الثاني وهو ارتباط‬
‫أمام ثلاث عوامل رئيسة‬ ‫الأشكال الحركية بمدلول‬ ‫في مقارنة سيميولوجيا‬
‫مؤثرة على شكل هذا الأداء‬ ‫تعبيري‪ .‬وعلى سبيل المثال‬ ‫لحركتي العين واليد‪ ،‬مجلة‬
‫يجب وضع الكلمة داخل‬ ‫العلوم الإنسانية‪ ،‬إن اللغة‬
‫ألا وهي‪:‬‬ ‫جملة لغوية لتأكيد المعني‬
‫وتوصيلة صحي ًحا للقارئ‬ ‫المنطوقة لا تعد الوسيلة‬
‫‪ -1‬العامل الجغرافي‪:‬‬ ‫أو المستمع‪ .‬وهذا ما يحدث‬ ‫الرئيسة في تواصل الإنسان‬
‫بالفعل مع أشكال التعبير‬ ‫مع الآخرين‪ ،‬لأنه بحاجة إلى‬
‫وهو المحدد للشكل العام‬ ‫الحركي الأدائي المعروفة‬ ‫وسيلة أخرى يعبر بها عن‬
‫للتعبير الحركي الجمالي‪.‬‬ ‫بمصطلح الرقص بأنواعه‬
‫فالمناطق المفتوحة‪ ،‬ذات‬ ‫المختلفة في توصيل المعني‬ ‫أفكاره ومشاعره ورغباته‬
‫الطبيعة الممتدة بالإضافة إلى‬ ‫كالرضا‪ ،‬والمحبة‪ ،‬والبغض‪،‬‬
‫الزرع وألوانه المختلفة يضفي‬ ‫للمشاهد‪.‬‬ ‫والتحية والمعاداة‪ .‬ولعل لغة‬
‫البهجة والفرح مع الحركة‬ ‫وعند تحليل خطوات الرقص‬
‫الواسعة المملوءة بالحياة‪.‬‬ ‫الشعبي نجد أن لكل خطوة‬ ‫الإشارة بأنواعها المختلفة‬
‫فنكاد نشعر بأن المؤدي يملأ‬ ‫المتعددة ي ّسرت له سبل‬
‫كامل المكان بحركاته الواسعة‬ ‫حركية معنى ومدلول في‬
‫المختلفة‪ ،‬فتمتلئ خطواته‬ ‫ثقافة مؤديها‪ ،‬والذى يقودنا‬ ‫التواصل في كل الأماكن‪ ،‬فقد‬
‫بالوثب والجري مع الحركات‬ ‫أصبح التواصل يصل بها‬
‫التماوجية السريعة وتغيير‬ ‫إلى ضرورة معرفة وفهم‬
‫الاتجاهات أثناء الحركة‪،‬‬ ‫(شفرة ‪ )Code‬الخطوات‬ ‫إلى ‪ %70‬خلا ًفا للغة المنطوقة‬
‫والتقاف الأدوات في الهواء أو‬ ‫من خلال ثقافتها‪ .‬ولا يتأتى‬ ‫التي نسبتها إلى ‪ ،»%30‬ولقد‬
‫التقاطها في خفة وسرعة من‬
‫ذلك إلا من خلال معرفة‬ ‫ساعد الرسم التجريدي‬
‫على سطح الأرض‪.‬‬ ‫دلالة ومدلول الخطوة‬ ‫مرة أخرى في اكتشاف هذه‬
‫أما المناطق الرملية‪ ،‬فهي‬ ‫الحروف الخاصة‪ .‬ولكن ظل‬
‫تؤثر على حركات القدمين‪،‬‬ ‫الحركية ذاتها‪ .‬وهنا نجد‬ ‫هناك عنصر ناقص ينقسم‬
‫حيث تجد المؤدي قلَّما يقف‬ ‫أننا أمام مشهد مكون من‬
‫على مشطي قدميه‪ .‬فحركات‬ ‫إلى شقين‪:‬‬
‫المؤدي تكون دائ ًما على كامل‬ ‫خطوات تعبيرية حركية‬ ‫الشق الأول وهو ارتباط‬
‫القدم لتساعده في الحركة‬ ‫تؤدى من ِقبل مؤديها‬ ‫الشكل الحركي بشيء دال‬
‫مع عدم غرس مشط القدم‬ ‫عليه‪ .‬وعلى سبيل المثال‬
‫في الرمال‪ ،‬وثني الركبتين‬ ‫لمجموعة من المشاهدين‪.‬‬ ‫إذا نظرنا إلى أي حرف‬
‫وبمعنى آخر هذه الخطوات‬ ‫من حروف اللغة المكتوبة‪،‬‬
‫قلي ًل والتي تؤدي إلى‬ ‫التعبيرية الحركية هي شفرة‬ ‫لن نصل للمعنى منه إلا‬
‫ثبوت واتزان الجسد مع‬ ‫إذا ربطناه بحرف أو عدة‬
‫تماسك الحركة ضد الهواء‪،‬‬ ‫حركية ‪-‬سواء بسيطة أو‬ ‫حروف إما قبله أو بعده أو‬
‫واستخدام الجذع في أشكال‬ ‫مركبة‪ُ -‬ترسل من ِقبل‬ ‫وضعه بينهم كي تتكون كلمة‬
‫أدائية حركية تعبر في الكثير‬ ‫تعطي المعني المراد توصيله‬
‫من الأحيان عن مضمون‬ ‫المر ِسل وهو المؤدي لهذه‬ ‫للقارئ‪ .‬فمجرد تحريك‬
‫جغرافية المكان‪ .‬ونجد أن‬ ‫الخطوات إلى مجموعة‬ ‫الكوع بحركة بسيطة لأعلى‬
‫من يقومون بأداء التعبير‬ ‫أو أسفل ليس له معني إلا إذا‬
‫من المستقبلين الذين هم‬ ‫استخدم معها باقي الذراع‪،‬‬
‫المشاهدين‪ .‬وأما المشاهدين‬
‫فلديهم طريقة (فك الشفرة–‬ ‫ويقاس على ذلك معظم‬
‫‪ )decoding‬المتمحورة في‬ ‫أعضاء الجسد‪.‬‬

‫ثقافتهم‪ .‬ولكي نصل إلى‬
‫كيفية فك رموز هذا الأداء‬
‫التعبيري الحركي من خلال‬