Page 22 - merit 40 apr 2022

‫العـدد ‪40‬‬ ‫‪20‬‬

‫أبريل ‪٢٠٢2‬‬

‫في أدب المازني‪ -‬نظرية المعنى في النقد العربي‪-‬‬
‫مشكلة المعنى في النقد الحديث‪ -‬قراءة ثانية لشعرنا‬
‫القديم‪ -‬اللغة بين البلاغة والأسلوبية‪ -‬طه حسين‬

‫والتراث‪ -‬خصام مع ال ُن َقاد‪ -‬نظرية التأويل‪-‬‬
‫الوجه الغائب‪ -‬أحمد حجازي الشاعر المعاصر‪-‬‬
‫اللغة والبلاغة والميلاد الجديد‪ -‬اللغة والتفسير‬

‫والتواصل‪ -‬محاورات مع النثر العربي‪ -‬النقد‬
‫العربي نحو نظرية ثانية)‪.‬‬

‫لقد ا َّطلع ناصف على أفكار (ريتشاردز) بأرائه‬
‫النقدية المنتشرة في كتبه‪( :‬معنى المعنى‪ -‬العلم‬
‫والشعر‪ -‬مبادئ النقد الأدبي‪ -‬النقد العلمي‪ :‬دراسة‬
‫في التذوق الأدبي) كما واصل الدكتور ناصف‬
‫ُمطالعاته الدائبة لاتجاهات النقد اللغوي في أنحاء‬
‫أوروبا‪ ،‬بعد أن اتخذوا مقولة مالارميه الشهيرة‬
‫‪-‬سالفة الذكر‪ -‬منطل ًقا لفهم مناهجهم التي ارتكزت‬
‫على لغة النص‪ ،‬ففي روسيا‪ :‬اعتبروا لغة الشعر لغة‬
‫خاصة يتخذها المبدع ليشوه ُمستهدفات اللغة العادية‬
‫بقصدية ُمتعمدة‪ ،‬فاتخذوا من اللغة مادة فحص‬
‫ودراسة‪ ،‬بداية من (الفونيم) إلى النظم الإحصائية‬
‫المركبة؛ مما جعلهم نوا ًة لحركة الشكلانيين الروس‪،‬‬
‫وفي ألمانيا‪ :‬خرجوا تما ًما عما كان شائ ًعا قبل الحرب‬
‫العالمية الأولى من مفاهيم نقدية‪ ،‬فدرسوا لغة‬
‫الرومانس بقيادة (فوسلر) الذي و َّح َد بين اللغة‬
‫والفن‪ ،‬ثم كان (شبيتزر) الذي ط َّور الأسلوبية‪،‬‬