Page 26 - merit 40 apr 2022

‫العـدد ‪40‬‬ ‫‪24‬‬

‫أبريل ‪٢٠٢2‬‬

‫د‪.‬أحمد يحيى علي‬

‫الدكتور مصطفى ناصف‬
‫ومشكلة النقد‬

‫إن الدرس اللغوي بمستوياته المتعارف عليه صو ًتا وصر ًفا ونح ًوا‪،‬‬
‫ومعج ًما‪ ،‬والدرس البلاغي والدرس النقدي في ثوبه القديم والمعاصر‪،‬‬
‫مع علوم أخرى كالفلسفة وعلم الاجتماع وغيرهما؛ تمثل أدوات‬

‫مطلوبة لا غنى عنها في التصدي للنصوص‪ ،‬ليس هض ًما لها فحسب‪،‬‬
‫ثم بعد ذلك يتم تجاوزها‪ ،‬ولكن تبقى حاضرة وفاعلة ومؤثرة في‬

‫التعامل مع النصوص وفي النهوض بدور نقدي لا يعرف التجمد أو‬

‫التعصب أو الاكتفاء بإطار تنظيري ومنهجي ثابت محدد‪.‬‬

‫عنده في علاقته بالنص‪ ،‬وفي تراثنا العربي محددات‬ ‫النقد عملية تتأسس على محددات ثلاثة‪ :‬القراءة‬
‫لتلك الرؤية‪ ،‬يمكن مطالعتها إجما ًل فيما يسمى‬
‫بالنقد الذاتي أو النقد الانطباعي في مقابل النقد‬ ‫الاستقرائية‪ ،‬الوصف ال َمعنِي بمسألة الشكل‪،‬‬
‫الموضوعي أو المنهجي‪ ،‬وفي قضية اللفظ والمعنى‬ ‫الاستكشاف المرتبط بتجاوز الصياغة وما تنطوي‬
‫عليه من قيم جمالية إلى مشكلة المعنى؛ وفي ضوء‬
‫التي تمددت في الوسط الثقافي العربي بدرجة كبيرة‬
‫في العصر العباسي‪ ،‬ساعد عليها وغ َّذاها اتصال‬ ‫ثنائية (الشكل والمضمون) تظهر حالة تشير إلى‬
‫البناء الحضاري العربي بغيره والتقاء المثقف‬ ‫جوهر مميز للعملية النقدية برمتها؛ ألا وهي مسألة‬

‫العربي بمعارف أخرى عبر الترجمة؛ فكان للفلسفة‬ ‫إصدار الحكم على المقروء‪ ،‬ولا شك في أن مقاربة‬
‫وما ترتب عليها في سياقنا الثقافي العربي من منجز‬ ‫النص ومحاولة إصدار بطاقة هوية له عبر المتلقي‬
‫المتدثر بثوب الناقد تمثل حالة متواصلة عبر الزمن؛‬
‫فكري يسمى بعلم الكلام دور واضح في بناء‬ ‫انسجا ًما مع الطبيعة التواصلية للغة التي تتعدى‬
‫دعامات هذه القضية التي انتقلت وانتقل الحديث‬ ‫حدود مرسلها ناط ًقا كان أم كاتبًا إلى قارئ قد لا‬
‫عنها من التراث إلى النقد المعاصر؛ وفي هذا الانتقال‬
‫بقيت أصداء فلسفة اليونان ومقولات أرسطو ومن‬ ‫يكتفي فقط بمجرد الاستقبال السلبي‪ ،‬لكنه يجد‬
‫سبقه ‪-‬فيما يتصل بالأدب شعره ونثره وما يتعلق‬ ‫نفسه مدفو ًعا أو مستثا ًرا بحاجة إلى تكوين موقف‬

‫بالمحاكاة ذاك المفهوم الأثير‪ -‬حاضرة فارضة‬ ‫مب ٍن على الرصد الواصف لعناصره التي يتكون‬
‫نفسها على الساحة الفكرية‪.‬‬ ‫منها‪ ،‬وعلى محاولة استنطاق ما يحمله ذلك المقروء‬

‫ومصطفى ناصف المولود في العام ‪ 1921‬والمتوفى في‬ ‫من قيم دلالية قد تسكنه؛ المعنى إ ًذا مسألة تتخذ‬
‫العام ‪ 2008‬يمثل بحضوره الأكاديمي وبما قدمه‬ ‫حي ًزا قد ينكمش وقد يتمدد تب ًعا لمنطلقات الناقد‬
‫ودوافعه ورؤيته للمدى الذي سيبدأ منه ويتوقف‬