Page 155 - แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566-2570
P. 155
135
ที่ผ่านเกณฑ์ลดลงร้อยละ 5.55 (1.49 – 7.04) 3.27 (3.10 – 6.37) และ 1.15 (4.65 – 5.80)
ตามลำดับร้อยละที่ลดลง
์
ดัชนีที่ 9 ร้อยละของผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3) ที่ผ่านเกณฑ
การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ
การจัดการอาชีวศึกษาเป็นการจัดการศึกษาในด้านวิชาชีพ เพื่อผลิตและพัฒนา
กําลังคนในระดับฝีมือ ซึ่งเป็นการจัดการศึกษาระยะยาว และการฝึกอบรมวิชาชีพซึ่งเป็นการจัด
การศึกษาระยะสั้น โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนและผู้สำเร็จการศึกษามีคุณภาพสอดคล้องกับ
ความต้องการของสถานประกอบการ ชุมชน ตลาดแรงงาน และการประกอบอาชีพอิสระ โดยในการ
จัดการศึกษาเพื่อผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษานั้นจะต้องสอดคล้อง กับแผนพัฒนาเศรษฐกิจ
และสังคมแห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ เกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิ
อาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ที่ได้กำหนด
ให้ผู้เรียนและ ผู้สำเร็จการศึกษาต้องมีทักษะความรู้ และความสามารถที่เข้มแข็ง และมีส่วนร่วม
ในการพัฒนาประเทศ มีการวิจัย และพัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยี รวมถึงมีระบบบริหารจัดการ
ที่มีความคล่องตัว ที่ทำให้ประชาชนทุกคน สามารถเข้าถึงการอาชีวศึกษาได้อย่างกว้างขวาง
การจัดการอาชีวศึกษาจึงต้องให้ความสำคัญกับการมีส่วนร่วมของสถานประกอบการในการพัฒนา
หลักสูตร และการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ
จากข้อมูลดัชนีทางการศึกษา ระดับภาค 1–18 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ของสำนักงาน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ในปีการศึกษา 2563 และปีการศึกษา 2564 ปรากฏ
รายละเอียดข้อมูลผู้เรียนอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3) ภาครัฐบาลและ
ภาคเอกชน ในปีการศึกษา 2563 และ 2564 ของผู้เรียนในพื้นที่รับผิดชอบของสำนักงานศึกษาธิการ
ภาค 12 ดังนี้
ปีการศึกษา 2563 ผู้เรียนอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3)
ภาครัฐบาลและภาคเอกชน ในพื้นที่รับผิดชอบของสำนักงานศึกษาธิการภาค 12 มีร้อยละของผู้ผ่านเกณฑ์
การประเมินมาตรฐานวิชาชีพภาครัฐบาล ร้อยละ 98.10 และภาคเอกชน ร้อยละ 95.60
ปีการศึกษา 2564 ผู้เรียนอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.3) ภาครัฐบาล
และภาคเอกชน ในพื้นที่รับผิดชอบของสำนักงานศึกษาธิการภาค 12 มีร้อยละของผู้ผ่านเกณฑ์
การประเมินมาตรฐานวิชาชีพภาครัฐบาล ร้อยละ 99.26 และภาคเอกชน ร้อยละ 98.24
---------------------------------------------------------------------------------
