Page 33 - Обучение гимнастическим двигательным действиям_4_Neat

3. Совершенствование техники целостного двигательного действия
следует осуществлять путем отдельных его деталей. В этой связи при це-
лостном исполнении в структуре действия искусственно «вычленяют» дви-
жение, нуждающееся в коррекции; в дальнейшем (на определенном этапе
совершенствования) основное внимание уделяется именно этому движению.
Однако метод целостного разучивания имеет и недостатки, сущность
которых – в невозможности его использования при разучивании сложных
упражнений; последнее обусловлено главным образом следующими об-
стоятельствами: многочисленностью возникающих ошибок и искажений,
которые весьма сложно сразу же исправить; психоэмоциональной напря-
женностью обучающихся, возникающей у них при целостном разучивании
(это приводит к быстрому утомлению и существенно затрудняет процесс
обучения, провоцирует ошибки) (1, с. 91 – 94; 43; 55, с. 97 – 98; 59 и др.).
Разновидности «целостных» методов:
1. Собственно целостный метод, который подразумевает прямое при-
менение в качестве обучающего упражнения целевого движения, т.е. того
действия, которое является объектом изучения.
2. Метод целостного упражнения с постановкой частных задач.
3. Метод целостного упражнения с развертыванием процесса обучения
от ведущего звена.
4. Метод подводящих упражнений, который основан на применении
в качестве обучающих упражнений действий, структурно родственных це-
левому упражнению, но более доступных в освоении.
При разучивании и совершенствовании упражнений этим методом
могут использоваться такие методические приемы, как: самостоятельное
выполнение упражнения при наличии гарантированной безопасности
(применяется непосредственная страховка преподавателем, партнером,
вспомогательными средствами типа лонж и др.); выполнение упражнений
с направляющей помощью; на тренажере; применение проводки и т.д. (56,
с. 123 – 124; 57, с. 68).
Кроме того, с целью совершенствования двигательного действия метод
целостного упражнения может иметь характер:
– стандартно-повторного (многократного) выполнения упражнения
(для закрепления его техники);
– повторно-вариативного выполнения упражнения (действия); вариа-
тивность достигается за счет изменения динамических и пространственно-
временных характеристик; меняющихся внешних условий (метеоусловия,
шум, помехи и т.п.) и фоновой психоэмоциональной и физической утом-
ленности (30, с. 67 – 68).
Однако в практике физического образования и особенно спортивной
подготовки метод целостного упражнения не всегда приемлем. В этой свя-

33