Page 34 - PMVAP (Seduc - Presidente Prudente, SP)

Educação

possível. O profissional da escola pode abrir espaço para que elas comentem sobre as

perspectivas religiosas que suas famílias trazem sobre a morte, sempre com muito
respeito, mas ressaltando que a pessoa que se foi não poderá voltar, pois é preciso diminuir
a ansiedade ou a expectativa da criança com relação à pessoa que faleceu.

Vale ressaltar que as crianças, assim como os adultos, têm diversas formas de
lidar com o processo de luto, cada uma tem seu tempo e modo próprio de demonstrar os
sentimentos. Pode-se facilitar o processo de expressão com brincadeiras e desenhos, por

exemplo.

A partir dessas colocações, reforça-se a importância de a equipe estar ciente
dos impactos causados pela pandemia, bem como identificá-los para um bom manejo, a

saber:

 Sentimentos intensos ou imprevisíveis são esperados, tais como:

o ansiedade e preocupações excessivas;
o insegurança, tensão física;
o nervosismo;

o sobrecarga;
o tristeza;
o irritação;

o mau humor mais intenso que o habitual;
o raiva e agressividade;

o tristeza acompanhada de pensamentos negativos, desesperança ou desânimo;
o sentimentos de solidão associados à tristeza;
o tédio.

 Sentir-se mais sensível, “à flor da pele”, principalmente nos relacionamentos
interpessoais acompanhados do aumento de conflitos – do sentimento de ser
retirado, isolado ou desassociado das atividades sociais – e da violência

intrafamiliar.
 Aumento dos sintomas físicos relacionados ao estresse, tais como dores de
cabeça, náuseas, dor no peito que exija atenção médica, bem como doenças pré-

existentes que podem se manifestar devido à prolongada exposição ao estresse.

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