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Educação





                  5. PREVENÇÃO DO ABANDONO E DA EVASÃO ESCOLAR



                             A pandemia da COVID-19 ocasionou uma mudança radical, mexendo com a
                  rotina das pessoas em todo o mundo e causando um impacto diretamente em nossas

                  escolas. O cenário passou a ser de muitas incertezas, e algumas das principais medidas
                  foram o isolamento social e o fechamento das escolas, visando ao bem-estar e à saúde de
                  todos. Por sua vez, a interrupção do  processo  de aprendizagem  presencial impôs  ao

                  sistema de educação a necessidade de, em caráter emergencial, implementar regimes
                  especiais de aprendizagem não presenciais, de modo a não só reduzir os prejuízos
                  causados pelo distanciamento e pela descontinuidade do aprendizado, mas sobretudo,

                  manter ativo o vínculo entre os alunos e a instituição de ensino.

                             Nesse  sentido, técnicos, gestores  e profissionais  da educação foram

                  demandados a articular estratégias de variadas ordens, com o objetivo de acompanhar e
                  estimular o engajamento dos alunos em seus estudos fora da escola, em um panorama
                  não só notabilizado por desigualdades estruturais e econômicas, mas, fundamentalmente,

                  por diferenças no  campo  da aprendizagem evidenciadas pelos indicadores de
                  alfabetização,  desempenho,  repetência,  aprovação,  Índice  de  Desenvolvimento  da
                  Educação Básica (IDEB), Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) e, de

                  forma mais acentuada, de abandono e evasão escolar.

                             Esta situação passou a exigir que os profissionais da educação reinventassem

                  as suas práticas, aprendendo com as novas tecnologias, no sentido de estabelecer uma
                  relação de confiança e conexão para que novas histórias pudessem ser escritas diante de
                  uma realidade tão desafiadora para toda a sociedade.


                             A Seduc, reinventando sua prática e fazendo uso das tecnologias, optou pela
                  utilização dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) mediante o uso da plataforma
                  Google  Classroom,  das  atividades  remotas  impressas  para  aqueles  que  apresentaram

                  dificuldades de acesso à Internet, bem como da comunicação entre a escola e a família
                  por meio de aplicativos como WhatsApp, Google Meet, telefonemas, programas diários de
                  rádio, lives no Canal do Youtube Seduc Presidente Prudente, divulgação no Facebook das

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