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24.- Textos de los alumnos

Una última fuente de material de lectura son los textos que redactan mismos
alumnos. Pocas veces los tenemos en cuenta por varias razones: no aportan
información nueva, contienen incorrecciones y problemas caligráficos, no son
buenos modelos, etc. Y preferimos la lectura de textos preparados por adultos, que
sean impecables y vehiculen contenidos de
aprendizaje.

Por varios argumentos, de diversa índole,
nos recomiendan el introducir material de
lectura de este tipo:

- Los manuscritos son un tipo de lectura habitual
(carta, notas, exámenes, apuntes, comentarios,
etc.) de manera que los alumnos tienes que
acostumbrarse a entender caligrafías distintas de la propia.

- Para aprender a redactar, los alumnos tienen que desarrollar su proceso de
composición. Esto implica que deben dominar la autocorrección, la revisión y la
reformulación. Es decir, tienen que aprender a leer y corregir sus propios
borradores.

- La corrección de los textos no puede recaer exclusivamente en el maestro. Los
alumnos ha de colaborar

corrigiendo sus textos por pareja y ayudándose entre sí.

- Las técnicas de estudio se basan en la capacidad de elaborar textos (resúmenes,
esquemas, notas, etc.) que el alumno leerá de nuevo más adelante.
En resumen, uno de los objetivos del
área de Lengua debe ser que los
alumnos aprendan a gestionar
(componer, revisar, leer, etc.) sus
propios textos. Por eso es
conveniente que se lean en clase,
utilizando diversas técnicas.
Defectos de la lectura

Uno de los aspectos que mencionar muchos manuales de comprensión lectora,
especialmente los métodos de lectura rápida y eficaz, son los defectos de la lectura;
es decir, aquellos comportamientos que frenan el desarrollo de las habilidades
lectora. A parir de Bisquerra (1983), Mayo (1984), Clos (1991) y Colomer y Camps
(1991), hemos elaborado este cuadro, que especifica las principales deficiencias
que sufren los alumnos, sus posibles causas y algunas ideas para tratarlas en clase.

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