Page 59 - LECTOOOOO

P á g i n a | 59

descodificación del código escrito y a los aspectos más mecánicos. Desde el
principio, los niños y las niñas tienes que ser capaces de comprender significados,
además de saber leer y bien en voz alta. En general, los ejercicios más mecánicos,
como la correspondencia sonido-grafía la percepción o la memoria, deben
supeditarse siempre a la finalidad última dela comprensión.
2.- Antes, durante y después de la lectura

Hay que planificar cada lectura meticulosamente, para conseguir explotar todo su
potencial didáctico. A menudo el éxito de un ejercicio no depende tanto del texto o
de la actividad como de la gracia que tenga el maestro para motivar a los alumnos.
Isabel Solé (1192) distingue entre lo que hay que hacer antes de la lectura, durante
y después.

- Antes: Hay que preparar a los alumnos para la lectura; explicar claramente lo que
hay que hacer, qué actividad concreta
van a realizar (llenar espacios en
blanco, ordenar, etc.), de cuánto
tiempo disponen, los objetivos dela
comprensión; activar los
conocimientos previos que los
alumnos pueden tener sobre el tema;
etc. Con esta preparación se anima
indirectamente a los alumnos y se les
motiva para la lectura. Acabamos con
una buena frase de Solé (1992):
Motivar no es que el maestro diga
“!Fantástico! ¡Ahora vamos a leer!”,
sino que lo digan – o lo piensen – los
alumnos.

- Durante y después: Maestro y alumnos deben colaborar entre sí en la construcción
dela comprensión.

La lectura es forzosamente una actividad individual y silenciosa, pero
periódicamente (en cada frase, párrafo, cada cinco minutos) el maestro puede
detenerla y hacer preguntas que ayuden al alumno a verificar si lo que comprendido
es correcto y a formular nuevas hipótesis sobre lo que todavía no ha leído. Como
hemos podido ver, la lectura no ha de ser siempre lineal y hacia delante, sino que
puede desplazarse por todo el texto según los objetivos. Por eso mismo no se acaba
de comprender al llegar al final de texto, sino que a partir de una pregunta o de un
comentario se puede recuperar algún pasaje y comprenderlo mejor.

Para finalizar, a partir de las respuestas del alumno y, ahora si, una vez finalizada
la lectura, se puede medir el nivel de comprensión alcanzado.

3.- Ejercicios preparados por alumnos

59