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Una idea útil para multiplicar las actividades de lectura intensiva en el aula y para
restar protagonismos al profesor es que los alumnos preparen ellos mismos sus
propios ejercicios de comprensión. Algunas técnicas (ordenar párrafos, llenar
espacios en blanco, etc) tienen una mecánica sencilla y, si se trabaja con una fuente
rica de materiales como puede ser un periódico o un grupo de prospectos
publicitarios, los alumnos pueden elaborar sus actividades calcando la técnica que
se ha experimentado previamente. Después pueden intercambiar los ejercicios con
otros compañeros, realizarlos y corregirlos entre si. Los maestros saben por
experiencia lo que se llega a aprender sobre un tema cuando se prepara una clase;
del mismo modo, también se aprende a leer muy bien cuando hay que escoger
palabras para dejar espacios en blanco o cuando se deben plantear preguntas de
comprensión.

Lectura Extensiva

Tal como hemos apuntado anteriormente, la lectura extensiva es la actividad de leer
texto extenso (novelas, ensayos, libros de poemas) de forma “natural”, es decir,
fuera del aula, por iniciativa propia, por place, por interés. Si bien los ejercicios
intensivos desarrollan las habilidades lectoras los alumnos (principalmente los
procedimientos), los objetivos
dela lectura extensiva son
básicamente actitudinales:
fomentar hábitos de la lectura,
desarrollar actitudes y
sentimientos positivos hacia la
cultura impresa, ayudar a los
lectores a definir sus gustos,
aproximar el mundo del libro
(bibliotecas, escritores,
librerías, etc) al alumno, etc.

La importancia de este
segundo grupo de objetivos
para el desarrollo escolar y
para el crecimiento personal del alumno, es transcedental. No basta con saber
inferir, aplicar la lectura rápida o leer entre líneas, si no existe un interés, una
motivación y una costumbre real de leer, arraigados en las actitudes profundas del
alumno. Para poder convertirse en buenos lectores y buenos usuarios del papel
impreso, los niños y niñas tienen que acostumbrarse a tocar libros, a visitar una
biblioteca y sentirse seguros y a gusto en ella, a saber escoger una novela que
puede interesarles, etc. Con pocas variaciones, la actividad de lectura extensiva
más frecuente en la escuela es la siguiente. A principio de curso el maestro fija unos
libros obligatorios (unos títulos, una cantidad, una listas optiva, etc.) y unos plazos
para efectuar una comprobación dela lectura: una recensión una ficha bibliográfica
o una preguntas sobre el argumento dela obra. Los alumnos leen por obligación y

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