Page 39 - Modul_Dian Franssischa Kusumaningsih_B19 (15)

terangsang dari organisme yang mencakup perubahan yang disadari,
yang sifatnya mendalam, dan perubahan perilaku.

Pada usia sekolah dasar khususnya kelas tinggi (kelas 4-6),
peserta didik mulai menyadari akan pengungkapan emosi yang sexara

kasar tidak diterima atau tidak disenangi oleh orang lain. Dalam hal ini,

peserta didik harus mulai belajar untuk mengontrol emosinya dengan
melalui peniruan dan latihan.

Emosi merupakan faktor yang paling dominan untuk
mempengaruhi tingkah laku peserta didik. Emosi positif yang ada pada

peserta didik akan mempengaruhi tingkat konsentrasi yang ada pada

dirinya terhadap aktivitas belajar. Begitupun sebaliknya, apabila proses
belajarnya disertai dengan emosi negatif maka proses belajar akan

mengalami hambatan yang dalam artian tidak dapat memusatkan
perhatiannya untuk belajar, sehingga peserta didik akan mengalami

kegagalan dalam proses belajar.

Untuk itulahm guru harus mempunyai kepedulian untuk
menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan kondusif

dengan upaya sebagai berikut :
1) Mengembangkan iklim atau suasana kelas yang bebas dari

ketegangan.
2) Memperlakukan peserta didik sebagai peserta didik yang memiliki

harga diri.

3) Memberikan nilai secara adil dan objektif.
4) Menciptakan kondisi kelas yang memiliki suasana tertib, bersih, dan

sehat.
Perkembangan emosi yang ada pada peserta didik akan berbeda

karena adanya perbedaan jenis kelamin, usia, lingkungan pergaulan, dan

pembinaan orang tua atau guru. Perbedaan mengenai perkembangan
emosi juga dapat dilihat dari ras, budaya, etnik, dan bangsa.

d. Karakteristik perkembangan sosial
Menurut Sunarto (dalam Dirman dan Cici Juarsih, 2014 : 34),

perkebangan sosial yang ada pada peserta didik usia SD/MI akan

32

Pemahaman Perkembangan Karakteristik pada Peserta Didik