Page 272 - machon ben guryon-betoch marbolet hyamim.machon ben guryon-betoch marbolet hyamim.1A
P. 272

‫‪Pg: 272 - 9-Front 21-11-21‬‬

                                                                            ‫‪ 272‬בתוך מערבולת הימים‬

‫ראש מנהל התרבות במשרד החינוך והתרבות‪ ,‬אבנר ַשלו (לימים יושב ראש‬
                 ‫הנהלת יד ושם)‪ ,‬אפיין את מפעלו של פראגר במילים אלה‪:‬‬

‫המחויבות הטוטאלית וההנעה של הזיכרון לחיים יהודיים טרום‬
‫שואה‪ ,‬לחיים יהודיים שהושמדו ולקו־השבר הזה של חורבן חיי יהודי‬
‫אירופה‪ ,‬וההכרח לא רק להנציח אלא ׳להחיות׳ במידה רבה – זה הרבה‬
‫מעבר ל־להנציח‪ .‬הוא גם עסק בהנצחה אבל הוא רצה בעיקר להביא‬
‫איזושהי ידיעה‪ ,‬ניחוח‪ ,‬טעם‪ ,‬ובעיקר דימוי של החיים היהודיים‬
‫באירופה – לכן הוא עסק באופן אינטנסיבי באיסוף של חומר ויזואלי‪.‬‬
‫הוא גזר עיתונים‪ ,‬אלפי עיתונים‪ ,‬ישבו שם יהודים וגזרו תמונות‬
‫שמייצגות חיים יהודיים בין שתי מלחמות העולם בעיקר‪ ]...[ .‬הוא‬
‫היה דוגמה של אדם שראה בקיומו ייעוד כפול או משולש‪ .‬הוא לא‬
‫זכה לבנות משפחה מחדש עד כמה שאני ידעתי והבנתי ממנו‪ ,‬והוא‬
‫ראה בעצם את המשך הקיום שלו לאחר שמשפחתו נהרסה ונרצחה‪,‬‬
‫בדחף אדיר‪ ,‬שהוא לא רק בתוך קהילה אלא הוא אחד הדוברים‬
‫של העם היהודי‪ ,‬ובממשק בין אורתודוקס לציבור הכללי – זה היה‬
‫קו אחד‪ ,‬זאת אומרת‪ ,‬אנחנו חייבים לשאוב משהו מתוך המורשת‬
‫ולהמשיך אותה באיזה שהם קווים‪ ,‬לא רק במובן האורתודוקסי אלא‬
‫שזו מורשת עמוקה יותר ומגוונת ורחבה יותר של החיים היהודיים‬
‫עם הדימוי שלהם‪ ,‬עם ההישגים שלהם‪ ,‬ולמשוך אותה לתוך החיים‬
‫שלנו‪ .‬ומצד שני הוא הבין את העוצמה והמחויבות שלו למדינה‬
‫יהודית ציונית שהיא מדינת ישראל‪ .‬לא ראיתי אצלו שניות בין‬
‫הדברים האלה‪ ,‬אלא הדברים הגיעו לידי מיזוג‪ ,‬בעיני‪ ,‬והוא נלחם‬
‫על קיומו‪ ]...[ .‬הוא נאבק מבחינה חומרית על המשך הקיום‪ ,‬הוא חי‬
‫בעוני‪ ,‬בצמצום‪ ,‬בצניעות רבה מאוד‪ ]...[ .‬הוא האמין במפעל ובמה‬
‫שהתפתח בו והוא גם קיווה באמת שהמפעל שלו יוכל להביא איזה‬

                      ‫מסר רחב לציבור הכללי‪ ,‬אני מדגיש את זה‪185.‬‬

‫שלו הוסיף כי הסיוע לגנזך היה מסעיפי התקציב הגדולים של המשרד‪ ,‬והיה‬
‫משמעותי לפראגר‪ :‬׳אחד‪ ,‬זה עצם ההכרה של משרד החינוך בחיוניות של‬
‫המפעל‪ .‬חשוב מאוד מבחינתו ומבחינת כל אחד‪ ,‬כי אם משרד החינוך מכיר‬
‫בזה זאת אומרת קודם כל הוא מכיר בכך שיש כאן ניהול תקין פחות או יותר‪,‬‬
‫ושיש לדבר הזה ערך‪ ,‬ואז זה מחזק אותו בפניות שלו לגורמים אחרים‪ .‬אני גם‬

                                                  ‫‪ 1	 85‬ריאיון עם אבנר שלו‪.18.10.2009 ,‬‬
   267   268   269   270   271   272   273   274   275   276   277