Page 110 - MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.1A

‫‪Pg: 110 - 4-Front 22-03-27‬‬

‫ •לפני השיחה תראה המורה בעיני רוחה את כל הטוב‬
‫שיש בתלמידה‪ .‬כלומר‪ ,‬תמנה את מעלותיה‪ ,‬תפרט את‬
‫כישרונותיה‪ ,‬תיזכר בעתים שבהן התגלה רצונה הטוב‬
‫וכן כל דבר שיש בו כדי להביט בעין טובה על התלמידה‬
‫שעימה עומדת להתקיים השיחה‪ .‬הערכה אמתית כזו תקרין‬

‫על כל המפגש‪.‬‬

‫מה בשיחה?‬

‫‪ .1‬פתיחה ‪ -‬המחנכת תזכיר עובדה הקשורה בתלמידה או‬
‫בכיתה ותשאל את התלמידה לדעתה‪ .‬מתוך כך תמשיך‬
‫השיחה‪ .‬לדוגמה‪" :‬בשיעור תורה שאלת שאלה מעניינת‪,‬‬
‫אבל לא היה לי זמן לענות‪ .‬האם מצאת תשובה?" או‪:‬‬

‫"חשבתי על שאלתך בשיעור ונראה לי ש‪."...‬‬
‫‪ . 2‬חשוב מאוד להקשיב באמת‪ ,‬בתשומת לב‪ ,‬לבטא את‬

‫ההקשבה ולהגיב לעניין‪ .‬להיות נתונה כולך לבת שיחך‪.‬‬
‫‪ . 3‬אם יש למורה מסר אישי לומר לתלמידה כדאי לתת לכך‬
‫זמן קצוב ולא להקדיש לכך את כל משך השיחה‪ .‬לאחר‬

‫הבעת המסר האישי כדאי לשמוע את תגובת התלמידה‪.‬‬
‫‪ .4‬לעיתים עשויה השיחה להימשך יותר מן המתוכנן‪ .‬במקרה‬
‫כזה ודאי שרצוי להמשיך‪ ,‬בהתחשב בתכניותיה של‬
‫התלמידה ובלוח הזמנים של המורה‪ .‬אם השיחה תימשך‬
‫בשעה שאחת מהן טרודה לסיים לא תהיה תועלת בהמשך‬
‫השיחה‪ .‬במקרה כזה‪ ,‬אפשר לקבוע מועד קרוב לשיחה‬

‫נוספת‪.‬‬
‫‪ .5‬גם עם תלמידות שאינן דברניות כדאי לשוחח שיחה קצרה‬
‫ולא מעיקה‪ ,‬בתקווה שבהמשך הזמן הן תדברנה יותר‪.‬‬

‫‪106‬‬