Page 105 - MODUL GP MATEMATIKA SMA - E

Modul Pelatihan Matematika SMA

mendefinisikan bilangan. Dari pengalaman belajar membilang, peserta didik
memahami makna bilangan. Mereka dapat membedakannya dengan yang bukan

bilangan. Menurut Ausubel seperti dikutip Cooney dkk. (1975) logika
pembelajaran demikian dinamakan pembentukan konsep (concept formation).
Di samping itu Ausubel juga menemukan kenyataan bagaimana seseorang

memahami konsep yang terkait konsep lain, yang disebut asimilasi konsep
(concept assimilation). Dalam hal ni konsep adalah makna atau arti suatu

ungkapan untuk menandai konsep tersebut. Pemaknaan ini sering diungkapkan
dengan “aturan” untuk membedakan yang termasuk konsep, yaitu yang
memenuhi aturan, atau yang tidak termasuk konsep, karena tidak sesuai aturan

atau definisinya. Orang membedakan lingkaran dengan bukan lingkaran, karena
untuk lingkaran harus dipenuhi aturan: titik-titiknya berjarak sama (tertentu)

terhadap sebuah titik tertentu. Konsep dapat dipelajari dengan mendengar,
mengotak-atik, mendiskusikan dengan orang lain, mencari contoh serupa dan

sebagainya.
Pendekatan pembelajaran konsep dapat dilakukan dengan:

Percontohan
1) pemberian contoh, dengan atau tanpa alasan,

2) pemberian non contoh dengan atau tanpa alasan, dan
3) pemberian contoh penyanggah

Karakterisasi
1) definisi,
2) syarat cukup,

3) syarat perlu,
4) syarat perlu dan cukup,

5) syarat tak perlu dan tak cukup, dan
6) membandingkan dan mempertentangkan

Banyak konsep yang merupakan gabungan dari konsep lain yang lebih

sederhana. Ketika mempelajari segi empat, konsep pendukungnya adalah garis
atau ruas-ruas garis dengan syarat tertentu. Ketika sudah terbentuk segi empat,

maka muncul konsep lain, di antaranya kesamaan (panjang sisi, besar sudut)
dan kesejajaran. Muncullah konsep trapesium, jajar genjang, belah ketupat,

19