Page 229 - test yy

222 “Mewujudkan Kemandirian Indonesia Melalui Inovasi Dunia Pendidikan”

4. Tingkat Keterlibatan Siswa
Masing-masing strategi pembelajaran dalam
pelaksanaannya akan membawa dampak yang berbeda atas
aktivitas Peserta didik dalam belajar. Ada sementara strategi

pembelajaran yang menuntut aktifitas Peserta didik secara
dominan, seperti strategi belajar discovery inquiry dan
kelompok serta individual, dan ada juga tingkat aktifitasnya
relatif terbatas, seperti dalam strategi pembelajaran
ekspository dan klasikal. Artinya apabila kita menilai bahwa
pembelajaran yang akan kita laksanakan ini menuntut
aktivitas siswa yang lebih dominan maka kita akan

menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan
apabila kita menilai sebaliknya.

F. Unsur-Unsur Strategi Pembelajaran
Pada kegiatan pembelajaran yang diberikan oleh pendidik
tidaklah hanya sekadar mengajar yang diartikan bahwa
mentransfer ilmu (transfer of knowledge) kepada Peserta didik.

Namun Pendidik juga harus mampu mendidik (transfer of value)
peserta didik sesuai norma yang berlaku di masyarakat, melatih
(transfer of skill) semua potensi yang dimiliki peserta didik, dan
membimbing (transfer of experiences) peserta didik berdasarkan
pengalaman yang dimiliki oleh pendidik.
Penyusunan suatu strategi pembelajaran tentu melibatkan
semua komponen dalam pembelajaran yang meliputi semua
penggunaan informasi yang telah dihasilkan dan ramu

sedemikian rupa untuk mencapai tujuan. Dick dan Carey
menjelaskan empat elemen strategi pembelajaran yaitu :
1. Rangkaian/keurutan dan pengelompokan konten
a. Rangkaian/keurutan konten
Cara untuk menentukan urutan konten adaalah
mengacu pada analisis pembelajaran yang dibuat.

Sajikan informasi mengenai seluruh keterampilan yang