Page 232 - test yy

BAB 11 : STRATEGI PEMBELAJARAN 225

penting untuk membuat siswa merasa bahwa mereka
memiliki kontrol atas perilaku yang mengarah pada
reward.

b. Memberitahukan Tujuan Pembelajaran Kepada Peserta
Didik
Siswa harus diberitahu jenis kinerja yang akan
digunakan untuk menentukan apakan mereka telah
belajar sesuai dengan apa yang seharusnya mereka
pelajari. Secara umum yang terbaik adalah tidak
berasumsi bahwa peserta didik tahu apa yang mereka
harus pelajari. Mengomunikasikan tujuan pembelajaran

hanya membutuhkan sedikit waktu, namun dapat
membantu guru tetap di jalur pengajarannya.
c. Merangsang Pengulangan Kembali Sebagai Prasyarat
Belajar
Menurut teori pemrosesan informasi kognitif,
pembelajaran yang paling baru tergantung pada

hubungan yang dibuat dengan pelajaran sebelumnya.
Hal ini dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan
tentang apa yang telah diketahui atau mengulang
kembali. Dengan cara ini, peserta didik dapat melihat
hubungan antara hal yang telah mereka pelajari, dan apa
yang akan mereka pelajari.
d. Menyajikan Material Ajar
Peristiwa ini terjadi ketika ada informasi baru yang

disajikan kepada peserta didik, seperti
mengkomunikasikan materi ajar kepada peserta didik.
Hal ini penting karena rangsangan yang disajikan dengan
tepat merupakan bagian dari peristiwa
pembelajaran.Keberadaan stimulus seperti menggunakan
huruf miring, cetak tebal, menggarisbawahi, atau gambar

dengan panah dan lain sebagainya seringkali
menekankan ciri – ciri yang mendorong untuk memilih
apa yang pendidik inginkan, kemudian