Page 116 - เล่ม 65 ม.ปลาย หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนมงฟอร์ต

114

ค32203 คณิตศาสตร์ธุรกิจ

รายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร ์

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต

ิ
ิ
ิ
มีความคิดรวบยอดเรื่อง สมการเชงเส้น อสมการเชงเส้น ระบบสมการเชงเส้น จุด มุม สร้างแบบจ าลอง
ทาง สร้างสมการเชงเส้นที่สอดคล้องกับค าตอบของระบบอสมการข้อจ ากัด เขียนสมการจุดประสงค์ อสมการข้อจ ากัดและ
ิ
ิ
หาค าตอบของโจทย์ปัญหาโปรแกรมเชงเส้นโดยวิธีกราฟ สร้างแบบจ าลองทางคณิตศาสตร์ในการวางแผนการผลิตไอศกรีม
โบราณ เขียนแผนภาพการกระจายของข้อมูล สร้างความสัมพันธ์เชิงฟังก์ชันของข้อมูลและความสัมพันธ์เชิงฟังก์ชันของข้อมูล
ในรูปอนุกรมเวลา น าไปใชท านายค่าตัวแปรตาม มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับปัญหาขนส่ง แก้ปัญหาตัวแบบการขนส่งสินค้า
้
ด้วยวิธีมุมพายับ วิธีช่องทางที่ค่าใช้จ่ายต่ าสุด วิธีการ VAM หาผลลัพธ์ที่ดีที่สุดด้วยวิธี stepping stone มีความคิดรวบยอด
เกี่ยวกับการวิจัยเบื้องต้น การเลือกปัญหาในการวิจัย การเขียนบทน า การเขียนวัตถุประสงค์งานวิจัย การศึกษาเอกสารและ
งานวิจัยที่เกี่ยวของ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกบการเลือกกลุ่มตัวอย่างและสามารถค านวณหาขนาดของกลุ่มตัวอย่างได้ และ
ั
้
พัฒนาทักษะการคิดสู่ศตวรรษที่ 21
โดยใชกระบวนการสร้างความรู้ ความเข้าใจ กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด กระบวนการ
้
วิเคราะห์ กระบวนการคณิตศาสตร์ กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนกลุ่ม กระบวนการสร้างความตระหนัก และ
กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
เพื่อให้ผู้เรียนรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รัก
ความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ มีสุขภาพและสุนทรียภาพ

ผลการเรียนรู้
ั
ิ
1. เขียนแผนภาพการกระจายของข้อมูล สร้างความสัมพันธ์เชงฟังก์ชนของข้อมูลและท านายค่าตัวแปรตาม สร้าง
ความสัมพันธ์เชิงฟังก์ชันของข้อมูลที่อยู่ในรูปอนุกรมเวลาและท านายค่าตัวแปรตาม
้
่
2. มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับปัญหาขนส่ง แก้ปัญหาตัวแบบการขนส่งสินค้าด้วยวิธีมุมพายับ วิธีชองทางที่ค่าใชจ่าย
ต่ าสุด วิธี VAM รวมทั้งหาผลลัพธ์ที่ดีที่สุดด้วยวิธี stepping stone
3. มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการวิจัยเบื้องต้น การเลือกปัญหาในการวิจัย การเขียนบทน า การเขียนวัตถุประสงค์
งานวิจัย การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
4. มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการเลือกกลุ่มตัวอย่างและสามารถค านวณหาขนาดของกลุ่มตัวอย่างได้
5. มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสมการเชิงเส้น อสมการเชิงเส้น สร้างสมการเชิงเส้นที่สอดคล้องกับค าตอบของระบบ
อสมการข้อจ ากัด เขียนสมการจุดประสงค์ อสมการข้อจ ากัดและหาค าตอบของโจทย์ปัญหาโปรแกรมเชิงเส้นโดยวิธี
กราฟ

รวมทั้งหมด 5 ผลการเรียนรู้

- 114 -