Page 23 - Pendidikan Pancasila BG KLS 6

No. Capaian Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran dalam Aktivitas

di daerah peserta persamaan dan perbedaan
didik bentuk seni budaya pada
beberapa suku di Indonesia.

2. Membuat karangan atau gambar
atau poster tentang beragam seni
budaya dan dipajang di dinding
kelas atau dalam kegiatan khusus
di akhir semester atau akhir tahun
ajaran.

Str
at
I. I. Strategi Umum Pendidikan Pancasila dalam
egi Umum P
a da
sil
am
l
an P
endidik
a
anc
K urik ulum Mer dek a
Kurikulum Merdeka
Peserta didik, sebagai subjek utama proses pembelajaran, perlu mendapatkan
perhatian dalam proses tumbuh kembang baik fisik, emosional, maupun
intelektual atau penalarannya. Hal ini penting dilakukan agar dalam menentukan
strategi pembelajaran, pendidik berpijak pada landasan pedagogik yang
dibutuhkan. Secara personal, perubahan fisik sebagai dampak pertumbuhan
biologis tidak jarang membingungkan remaja dalam mencari jati diri. Sementara
dalam kehidupan sosial, mereka tumbuh dalam suasana perubahan yang
sangat cepat. Untuk menyelenggarakan proses pembelajaran yang menarik

dan menyenangkan, dibutuhkan strategi yang tidak memiliki rumusan yang
tunggal karena setiap strategi pembelajaran harus selalu mempertimbangkan
konteks, peluang, dan hambatan sesuai kondisi sosial-budaya, ekonomi, dan

lingkungan hidup di sekitar para peserta didik dan sekolah.

Bentuk metode pembelajaran yang dapat dipilih dalam setiap tema dan

alternatifnya adalah metode yang secara konsisten menjadikan proses
pembelajaran berpusat pada peserta didik. Pendidik, selain memimpin proses
agar mengarah pada capaian yang diharapkan, juga berposisi sebagai fasilitator
yang membantu siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran sehingga
mampu mengembangkan potensi yang dimiliki.

Panduan Umum 11