Page 226 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 226
متوسطة وكبيرة و أدنى درجةكانت لعادة الخلق والتصور و الابتكاركما إشارت إلى عدم وجود
فروق دالة إحصائياً في عادات العقل لدى المعلم المصدري تعزى لمتغيرات نوع المدرسة وعدد
سنوات الخبرة والجنس.
دراسة الحملان وآخرين))Alhamlan et al, 2018
بعنوان" :مراجعة منهجية :استخدام عادات العقل لتحسين تفكير الطالب في الفصل"هدفت
هذه الدراسة إلى دراسة عادات العقل كمفهوم تم تعريفه وفقاً لهذا الإطار وذلك للنجاح في
مساهمات الكتابة في مرحلة ما بعد الثانوية لتنمية التفكير النقدي في الفصل الدراسي ،وقد
استخدم الباحث المنهج القائم على مراجعة المنهجيات والأدبيات السابقة فيما يتعلق بعادات
العقل واستخدامها في تحسين تفكير الطالب في الفصل الدراسي ،وقد توصلت هذه الدراسة إلى
العديد من النتائج من أهمها :أن الأدبيات السابقة لا توفر تحليلاً شاملاً للمشكلة ويرجع ذلك
إلى الاختلافات في القيم التفسيرية للمتغيرات المختارة وعلى الرغم من ذلك فإنها تبر نهج القيادة
التعليمية والتي يجب أن يتم تحقيقها من قبل المعلمين الساعيين إلى نشر هذا الإطار في البيئة
التعليمية ،.وترتبط عادات العقل بتنمية مهارات التفكير النقدي بينما يختلف تأثيرها من عادة
لأخرى ويتطلب الأمر دراسة متعمقة ،وتعتبر القيادة التعليمية هي المبدأ المحفز للإصلاحات
التعليمية والتي تعتبر قابلة للتطبيق في حالة نشر عادات العقل.
دراسة الفقية ( )Alfagih,2016
بعنوان "فاعلية برنامج تدريبى مفترح فى تنمية مهارات التدريس الابداعى وعادات العقل لدى
الطالبات المعلمات بكلية التربية" واستهدف التعرف على فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية
مهارات التدريس الإبداعي وعادات العقل لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية ،ولتحقيق ذلك
استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي وهو منهج المجموعة الواحدة ذات التصميم القبلي one
Group Pretest Posttestوقد تكونت العينة من مجموعة تجريبية تم اختيارها بطريقة
عشوائية بلغ عددها ( )30طالبة وتكونت أدوات البحث من بطاقة ملاحظة لمهارات التدريس
الإبداعي اللازمة للطالبة المعلمة مسار معلمة الصف لتدريس مقرر لغتي للصف الثالث الابتدائي
من إعداد الباحثة ،ومقياس عادات العقل من إعداد د .محمد بكر نوفل ( )2007وقد تم اختيار
سبع عادات منه وهي عادة (المثابرة ،التحكم ،بالتهور ،التساؤل وطرح المشكلات ،جمع البيانات
225
