Page 229 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم
P. 229
من 80فقرة موزعة على 16عادة للعقل وأظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين والمعلمات
يمتلكون عادات العقل بدرجة مرتفعة.
دراسة لورينز )(Lawrenz,2009
استهدفت معرفة الإدراك الخاطئ لدى معلمي المرحلة الابتدائية في ولاية أريزونا الأمريكية لا
عادات العقل في ضوء طبيعة المنهج الذي يدرسون وتكونت عينة الدراسة من 333معلمه من
المدارس الابتدائية يتوزعون على المواد العلمية والمواد الأدبية والفنون والرياضة توصلت الدراسة
إلى أنه معلمي المرحلة الابتدائية لا يملكون خلفية مناسبة وليس لديهم المعلومات الكافية في
بعض الجوانب الخاصة بي عادات العقلكما أظهرت النتائج فروق في ممارسة عادات العقل بين
المعلمين تعزه لطبيعة المنهج الذي يدرسون فقط اتسم معلمو المواد المواد العلمية الأدبية بإعادة
استخدامكافة الحواس والتحكم في التهور اما معلمي المواد الفنية والمهنية فقدكانوا اكثر
استخداما لخبرة الدهشة و التعلم بالخبرة.
دراسة بيرجمان ))Bergman, 2007
بعنوان " :آثار بناء هيكل برنامج مدرسي العلوم بالتعليم الثانوي على عادات وأفعال العقل
الخاصة بالمعلمين" هدفت هذه الدراسة إلى دراسة آثار برنامج تعليم مدرسي العلوم في جامعة
ولاية أيوا على الأهداف التعليمية والعقلية الذهنية التي أظهرها خريجو الجامعة ،وقد تكون مجتمع
الدراسة من المعلمين من برنامج تعليم مدرسي العلوم ،أما عينة الدراسة فقد اشتملت على ()10
معلمين ،وقد استخدم الباحث المنهج النوعي المسحي القائم على مسح واستبانات تم توزيعها
على عينة الدراسة بالإضافة إلى مقابلات شبه منظمة ،وقد توصلت هذه الدراسة إلى العديد من
النتائج من أهمها :أن الخريجين من برنامج تعليم مدرسي العلوم قد أظهروا تطابقاً أقرب مع
الأهداف التعليمية التي تم الترويج لها وتصميمها والدعوة إليها من قبل هيئة تدريس طق تدريس
العلوم ،وأن الخريجين من برنامج تعليم مدرسي العلوم قد أظهروا تطابقاً أكثر قرباً مع عادات
العقل ،والفهم والعمل والتأمل وخطة العمل للتحسين والتنمية التي يروج لها ويصممها البرنامج،.
ولهذا البرنامج آثار على تدريس محتوى ذا مغزى لكل من المفاهيم والمهارات من خلال إطار
قائم على البحث ،ونمذجة السلوكيات والاستراتيجيات والعادات والترويج للأهداف المناسبة من
قبل مدربي الأساليب ،ومعالجة قضايا القيود المؤسسية التي يعاني منها المدرسون في المستقبل.
228
